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按照课程的开发与管理，可分为（）
A.学科课程与经验课程
B.传授性课程与研究型课程
C.国家课程，地方课程与校本课程
D.显性课程与隐性课程
正确答案：C
Tag：
课程
显性
隐性
时间：2024-06-30 14:22:25
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数学的新课程标准对数学教育目标作了新的规定。以下哪个不是义务教育阶段数学教育目标的组成部分（）
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认为“数学教育的对象是数学教学”的学说是（）
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数学是关于的数量关系和（）的科学
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曹才翰（1933－－1999）是我国著名的数学教育家，1999年10月在《数学通报》发表了《论数学教育及其研究》，文章对20世纪末我国的数学教育研究课题进行全方位的论述，揭示当时需要解决的14个方面的重大问题，提出了一系列有指导意义的、建设性的见解和主张。
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数学的两个最基本的概念是（）
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在借鉴布卢姆目标分类学的基础上，人民教育出版社发布的《全日制普通中学数学教学大纲（试验修订版）》在阐述教学目标时分为了解、理解、掌握和（）
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提倡“发现式”教学法的是（）
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中学数学教师的板书不仅要求要有计划性、示范性，还应该要有（）
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数学教育学是一门实践性很强的理论学科。
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智力因素包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力，其中核心是（）
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1963年全日制《中学数学教学大纲》提出中学数学教学目的是“使学生牢固地掌握中学数学的基础知识”，……“培养学生正确而迅速的计算能力、逻辑推理能力和空间想像能力”，在当时，这是我国数学教育工作者对国际数学教育的一项重要贡献。
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西南师范大学教授、代数学家、博士生导师陈重穆先生于1993年提出了“淡化形式，注重实质”的重要观点。
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下列不属于数学教育评价功能的是（）
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模仿，指依照怎样方式进行学习的方法
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严士健是北京师范大学教授，数学家和数学教育家，他撰写的面向21世纪的数学教育改革，就20世纪我国数学教育的发展状况与现代化社会对数学的要求之间形成的尖锐矛盾进行了分析，从战略的高度和社会发展的角度来研究我国数学教育的目标、课程体系和数学基本方法等问题。
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