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提倡“发现式”教学法的是（）
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提倡“发现式”教学法的是（）
A.卢布姆
B.布鲁纳
C.加涅
D.斯金纳
正确答案：B
Tag：
教学法
发现
时间：2024-06-30 14:22:17
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数学教学的最基本的形式是（）
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在借鉴布卢姆目标分类学的基础上，人民教育出版社发布的《全日制普通中学数学教学大纲（试验修订版）》在阐述教学目标时分为了解、理解、掌握和（）
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中学数学教师的板书不仅要求要有计划性、示范性，还应该要有（）
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数学教育学是一门实践性很强的理论学科。
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智力因素包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力，其中核心是（）
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1963年全日制《中学数学教学大纲》提出中学数学教学目的是“使学生牢固地掌握中学数学的基础知识”，……“培养学生正确而迅速的计算能力、逻辑推理能力和空间想像能力”，在当时，这是我国数学教育工作者对国际数学教育的一项重要贡献。
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复习课和练习课基本上是相同的，但是复习课重点在于（）
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西南师范大学教授、代数学家、博士生导师陈重穆先生于1993年提出了“淡化形式，注重实质”的重要观点。
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下列不属于数学教育评价功能的是（）
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从整个数学教学的宏观来看，数学教学有五大类难点，它们包括：列方程解应用题、代数到几何的过度、常量数学到变量数学的过度、有限到无限的过度以及
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教学中影响教学效果的教师方面的因素主要包括教师的教学水平和（）
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模仿，指依照怎样方式进行学习的方法
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双基”数学教学理论的基本内容可以概括为：一个统一，两个基础，三大能力，四个结合，五个环节。这里的一个统一是指（）
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严士健是北京师范大学教授，数学家和数学教育家，他撰写的面向21世纪的数学教育改革，就20世纪我国数学教育的发展状况与现代化社会对数学的要求之间形成的尖锐矛盾进行了分析，从战略的高度和社会发展的角度来研究我国数学教育的目标、课程体系和数学基本方法等问题。
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弗赖登塔尔认为，数学教育的目标是（）
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数学具有独特的语言，符号系统。
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教学过程的出发点与归宿是（）
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数学教育学是数学教学经验汇编。
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在教学情景与问题提出的教学活动中，解决问题及思考这个环节是的主体是（）
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制定数学课程目标的主要依据是学生的发展、数学的特性以及
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郑毓信教授是南京师范大学数学哲学、数学教育哲学的专家，在我国最早研究了“建构主义与数学教育”的关系，其代表著作有《数学教育哲学》。
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如果说数学教学过程由四个基本要素构成，那么不属于四要素的是（）