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下列不属于数学教育评价功能的是（）
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正确答案：B
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时间：2024-06-30 14:22:08
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从整个数学教学的宏观来看，数学教学有五大类难点，它们包括：列方程解应用题、代数到几何的过度、常量数学到变量数学的过度、有限到无限的过度以及
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西南师范大学教授、代数学家、博士生导师陈重穆先生于1993年提出了“淡化形式，注重实质”的重要观点。
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教学中影响教学效果的教师方面的因素主要包括教师的教学水平和（）
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模仿，指依照怎样方式进行学习的方法
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双基”数学教学理论的基本内容可以概括为：一个统一，两个基础，三大能力，四个结合，五个环节。这里的一个统一是指（）
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严士健是北京师范大学教授，数学家和数学教育家，他撰写的面向21世纪的数学教育改革，就20世纪我国数学教育的发展状况与现代化社会对数学的要求之间形成的尖锐矛盾进行了分析，从战略的高度和社会发展的角度来研究我国数学教育的目标、课程体系和数学基本方法等问题。
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弗赖登塔尔认为，数学教育的目标是（）
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数学具有独特的语言，符号系统。
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教学过程的出发点与归宿是（）
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数学教育学是数学教学经验汇编。
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在教学情景与问题提出的教学活动中，解决问题及思考这个环节是的主体是（）
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制定数学课程目标的主要依据是学生的发展、数学的特性以及
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郑毓信教授是南京师范大学数学哲学、数学教育哲学的专家，在我国最早研究了“建构主义与数学教育”的关系，其代表著作有《数学教育哲学》。
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如果说数学教学过程由四个基本要素构成，那么不属于四要素的是（）
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著名学者顾泠沅先生领导组织实施、并取得了著名的“青浦教改经验”。
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马克思主义中国化最新理论成果是（）
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科学发展观要求统筹人与自然的和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上的文明发展道路是（）
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现阶段我国所有制经济的主要发展方向是（）
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当前我国“三农”问题分配阶段的基本特征、基本政策是以工促农、以城带乡，其实质是城乡之间的（）
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构建社会主义和谐社会，要以（）为重点，着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面
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邓小平指出，一个国家“要摆脱贫困，在经济政策和对外政策上都要立足于自己的实际，不要给自己设置障碍，不要孤立于世界之外。根据中国的经验，把自己孤立于世界之外是不利的。”这句话强调的是：
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党的十八届三中全会吹响的号角是（）