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“发展幼儿思维结构”指向幼儿的（）的发展。
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“发展幼儿思维结构”指向幼儿的（）的发展。
A.数学知识
B.数学技能
C.数学操作
D.思维结构
正确答案：D
Tag：
思维
幼儿
结构
时间：2024-06-29 22:28:23
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幼儿学习数学开始（）A.动作
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运用（）进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段
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幼儿一般在（）年龄段能达到基本数的守恒
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儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）
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数组成中两个部分数之间存在着互换关系和（）
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在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的（）
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幼儿理解应用题比（）容易
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在数学教育活动中，不论是集体很多形式，还是小组活动形式，儿童的（）都是教育很多的基本部分
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儿童学习加减法时，表现出学习（）容易。
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某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖？”这道应用题存在的错误是（）
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在量的教学中，幼儿期一般学习（）
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幼儿对数学知识的理解要建立在（）基础上。
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幼儿园数学教育目标的核心是（）
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儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童（）的初步形成。
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儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于（）
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（）就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。
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幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是由于其
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儿童大致在（）年龄处于数运算初期阶段
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儿童大致在（）年龄处于对数量的感知阶段。
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一点在已知三角形三边所在直线上的射影共线，其该点的轨迹是（）。
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定圆内一组平行弦中点的轨迹是（）。