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在科学教育的评价指标体系中，科学精神和品质包括明显的探究兴趣、创造精神、乐于思考、（）、吸收精神、坚持性、独立性。
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在科学教育的评价指标体系中，科学精神和品质包括明显的探究兴趣、创造精神、乐于思考、（）、吸收精神、坚持性、独立性。
正确答案：求实与批判精神
Tag：
精神
科学
指标体系
时间：2024-06-24 12:24:44
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在儿童学科学的环境要素中，一种看不见的要素是（）
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维持儿童科学探索过程的动力是（）
相关答案
1.
在教育实践中如何体现学前儿童科学教育内容的科学性和启蒙性？
2.
下列不属于学前儿童科学教育环境的要素的是（）
3.
学前儿童科学教育的一个重要的目标就是要（）
4.
我们对学前儿童发展的评价指标应以幼儿的（）。
5.
学前儿童科学教育内容选择的要求包括：（）、广泛性和代表性、地方性和季节性、时代性和民族性。
6.
学前儿童科学教育的社会资源中，不是一种实体，而是需要依赖于一定的载体的一种特殊资源是（）
7.
作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（）
8.
科学教育的最终目的是（）
9.
“人的发展是一个贯穿生命始终的过程。儿童的发展是一个不断进步而且速度很快的过程，它不会停止，也没有终结。因此，我们要用发展的眼光看儿童。”说的是以下哪个评价原则（）
10.
学前儿童科学教育的社会资源可分为人力资源、（）、自然资源、组织资源、信息资源。
热门答案
1.
什么是学前儿童科学活动？
2.
学前儿童学科学的要素包括：探索态度、探索对象、（）、探索结果。
3.
简述学前儿童科学教育的社会资源
4.
什么是正规性科学活动？
5.
学前儿童科学教育环境创设的要求包括：自然、朴素、美观、（）、亲切。
6.
谈谈幼儿可以探索的有关自然科学现象内容。
7.
学前儿童科学教育的特点包括：教育内容生活化、（）、教育结果的经验化、教育组织形式的多样性和灵活性、教育价值的多项性。
8.
正规性科学活动的特点包括：学习内容统一、固定，由教师选择；学习材料由教师统一提供，所有儿童共同操作；学习过程中教师的直接指导较多，时间和空间受限制
9.
幼儿进行科学探索的一般方法有：观察、（）、科学实验、科学游戏和科技制作、种植和饲养、散步和采集、早期科学阅读和电教媒体的使用等。
10.
学前儿童科学教育的内涵应包含几个方面？