教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，根据它的精神，幼儿园一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年，国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教育总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而由幼儿园为主确定自己的课程。二是我国幼儿园课程改革的发展趋势。一是幼儿园课程管理多元化、自主化。二是幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童

正确答案：一是日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。二是日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。三是游戏活动和教学活动的关系游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程“、“表现“和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式“的或者“灌输式“的教育。在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于带戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏“或者“教学“。如果将纯游戏和完全结构化的（即完全按照教师计划实施的）教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着元数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。m游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。