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以“把一切事物教给一切人类”为理论基础的课程形态是（）
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以“把一切事物教给一切人类”为理论基础的课程形态是（）
A、“因素课程”说
B、“泛智课程”说
C、赫尔巴特主义课程论
D、功利主义课程论
正确答案：B
Tag：
课程
赫尔
功利主义
时间：2024-03-13 15:35:17
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建构主义教学观认为，学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程，这种心理表征包括（）
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布卢姆等人的“教育目标分类学”把课程与教学目标分为三大领域，即（）
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目标模式的主要代表人物是（）
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支架式教学的理论基础是（）
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以评价关注的焦点为准，可以把评价分为（）
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“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如基础教育、高等教育、职业教育等”，指的是（）
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在评价的实施过程中应注重评价的主体的（），注重教师评价、学生自我评价与同伴评价的相互结合。
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联合国教科文组织80年代以来提出的“全民教育”口号，实质上就是追求（）
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历史习作主要包括学生撰写的历史小论文、历史影视作品观后感、历史书籍等。是考查学生（）的能力的方式。
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在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（）层次要求。
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在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存休戚与共，这体现了培养学生的（）。
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创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件，是注重培养学生的创新意识和（）能力。
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在新课程背景下，评价的主要目的是（）
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历史（）是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。
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（）是课程的灵魂。
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在内容标准的陈述中使用“概述”“阐明”等行为动词的内容为（）
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列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。
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“精神助产术”的确立者是（）