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传统的秧田式教学组织形式有哪些局限性？
正确答案：主体地位|独立性|限制|个别差异|教学内容|方法|注意力|情感领域|效果甚微|技能目标
Tag：
小学英语教学设计
秧田
教学内容
时间：2024-02-19 13:35:00
上一篇：
在进行教学设计时，教师应考虑的不包括以下哪一项（）。
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有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。情境中的问题要具备（）、适应性和（）。
相关答案
1.
形成性评价是（）中进行的教学评价活动，又称过程性评价。
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根据《标准》要求，小学低年级的英语教学中可以设计的游戏不包括（）。
3.
分析教材常用的有三种方法：知识分析法、（）和方法论分析法。
4.
分析学习者起点水平的目的是（）？
5.
教学评价有两个核心环节：一是对教师教学效果的评价，即对教师的教学设计、组织、实施等的评价；二是对学生（）的评价，即考试与测验。
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（）能传情达意，是一种很好的辅助课堂教学手段。
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义务教育阶段的语言技能（）。
8.
以下哪一项不是《义务教育英语课程标准（2011年版）》学习策略二级目标中对学生的要求。（）
9.
在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（）
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（）是教学中最早使用的一种教学手段。它不但制作方法简单，而且它的形式可以灵活多样，使用时不受地点条件的限制，所以，又是最经常使用的一种教学手段。
热门答案
1.
以下哪一项不是小学英语教学设计的基本原则？（）
2.
小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。因此，老师在组织这些活动时必须做到（）。
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单词的（）有机的结合起来，对记忆单词是很有帮助的。
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媒体提供某一些事物的典型现象或过程，利用文字或语言设置疑点和问题，供学生作为分析、思考、探究、发现的对象，这体现了媒体的（）使用目标。
5.
在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中，分级目标分为四段来表述综合语言运用能力的五个方面，其中语言知识与语言技能放在了一段中进行表述。请根据课程标准，排列出以下四段在分级目标表述中的前后顺序：（）语言知识与语言技能；情感态度；学习策略；文化意识
6.
教材分析一般分为三个步骤：研读标准，（），分析内容。
7.
教师进行学情分析要注意以下两点：一是避免学情分析泛化、形式化，二是避免（）教学内容。
8.
语言技能一级目标中对“说唱”技能的第一个要求是（）。
9.
课堂活动中话题类表演活动的目的是（）。
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小学生活泼好动、接受能力强但遗忘较快，因此教师应注意新语言知识呈现与操练交替进行，以及时纠正学生存在的发音、语音语调等方面的错误。（）