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反思性教学实践的基本类型是教学实践前中后都应该有
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反思性教学实践的基本类型是教学实践前中后都应该有
正确答案：反思
Tag：
小学语文课程教学论
类型
时间：2024-02-04 22:22:34
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“三步走”识字教学法指的是音、形、（）
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阅读教学的价值观的是变“传话”教学为“（）”教学
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小学三至四年级，在习作方面，要求课内习作每年（）次左右
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《语文课程标准》最显著的变化是首次提出了语文（）的要求
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教师应创造性地理解和使用教材，从“教教材”转变为“（）”。
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学校语文课程资源主要包括人的资源、（）的课程资源
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以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的联系的叫做（）。
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小学五至六年级的学生默读一般读物每分钟不少于（）字。
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《语文课程标准》积极倡导的达到语文教学目的的学习方式有自主、合作、
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从总体上看，“阅读”课程目标在设计上体现的特点是总分结合
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培养学生的识字能力的方法有形象识字法、游戏识字法、笔画结构分析法、比较辨析识字法、（）识字法
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语文综合性学习的目标内容的特点是实践性、学科性、（）
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小学三至四年级，在习作方面，要求课内习作每年次左右。
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语文课程资源的开发与利用主要包括自然资源、（）、社区资源、家庭资源
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提高语文教学的实效，必须要处理好的辩证关系有主体与主导、课堂与课外、认知与情意、基础与（）
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新中国成立以来，人们对语文学科性质的认识大致可以分为强调思想性，摒弃工具性；独树工具性，摒弃思想性；强调思想性，兼顾工具性；强调工具性，兼顾（）
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《语文课程标准》积极倡导的达到语文教学目的的学习策略方式有（）合作、探究
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学校语文课程资源主要包括物化的课程资源与
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培养学生的识字能力的方法有组字归类识字法、游戏识字法、（）识字法
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从口语交际的话题来看，操作起来比较容易的是
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小学五至六年级，要求学生拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于
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语文课程评价的重心是