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下列不属于“客观性知识”的是（）。
A.运算规则
B.数的概念
C.图形的分解思路
D.不同量之间的关系
正确答案：C
Tag：
小学数学教学研究
同量
分解
时间：2024-01-22 13:43:44
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要求对身边与数学有关的事物有好奇心，能主动、积极参与数学活动是小学数学课程总体目标中的（）。
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影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。
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在数学教学活动中转变学生的学习方式，需要注意凸显（）。
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标准在评价建议部分提出在评价学生学习过程时要关注学生（）。
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学生的学习在具体的教学实践中应避免（）。
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下列不属于传统小学数学课程内容的有（）。
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符号感主要表现在（）。
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适应时代发展的数学教学中应凸显（）。
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我们在选择实践活动内容是应遵循的原则是（）。
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《课程标准》对“数与代数”的目标进行了多元的、立体的定位，其立体多元性体现在（）。
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综合实践活动的问题产生于以下哪些情境（）。
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统计与概率的调查内容主要从（）去选择和确定。
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《标准》中“数与代数”增加和强化的内容有（）。
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广义的教材包括（）。
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单一主体的教师评价的弊端表现在（）。
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依据总目标的特点，在落实和贯彻总目标时需把握（）。
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空间与图形的文化价值体现在（）。
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《课程标准》特别强调教师应该是课堂教学的（）。
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评价主体多元化，这里的多元主体包括（）。
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下列哪些属于条件性课程资源（）。
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为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，《标准》通盘考虑了（）的课程内容。
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下列哪些属于素材性课程资源（）。