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（）是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。
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（）是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。
A.学前儿童语言教育目标
B.学前儿童语言发展特点
C.学前儿童语言教育方法
D.学前儿童语言教育方案
正确答案：A
Tag：
语言
儿童
主要依据
时间：2023-11-14 15:49:45
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词汇增长的高速期是在（）。
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言语是一种（）。
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文学教育活动中，大班编构故事的重点应放在（）。
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大约（）左右进入成人句阶段，这时儿童习得语言的过程己基本完成。
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不属于语言教育活动设计与实施的原则的一项（）。
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选文学作品内容应考虑作品的教育功能和（）
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归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于（）的儿童使用。
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关于学前儿童语言本质的表述不正确的一项？（）
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纳伯格认为，语言既然是大脑功能成熟的产物，语言的获得必然有个（）。
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后天环境论者认为语言的本质是（）。
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选出不属于谈话活动情境创设方式的一项（）。
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（）是实现文化保存和传递的最佳方式。
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认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（）与（）之间的相互作用。
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讲述活动要求幼儿使用（）进行语言交流。
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选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项（）。
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活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（）的机会。
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幼儿经常会把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，这是采用了理解句子的（）。
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大约（）岁前儿童出现的各种语言现象称之为前语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。
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学前儿童语言教育内容的整合，主要指的是（）有效的结合，这是整合教育观的指导思想。
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在幼儿国早期阅读活动中，为幼儿提供的前识字经验具体包活（）。
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幼儿园早期阅读活动能帮助幼儿获得前识字经验、前书写经验和（）。
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（）、观察摹拟书面语言的能力和自我调适的技能是儿童在学前时期应获得的基本阅读技能。