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活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（）的机会。
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活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（）的机会。
A.学习语言
B.操作语言
C.加工语言
D.吸收语言
正确答案：B
Tag：
语言
加工
操作
时间：2023-11-14 15:49:29
上一篇：
幼儿经常会把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，这是采用了理解句子的（）。
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选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项（）。
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大约（）岁前儿童出现的各种语言现象称之为前语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。
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学前儿童语言教育内容的整合，主要指的是（）有效的结合，这是整合教育观的指导思想。
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在幼儿国早期阅读活动中，为幼儿提供的前识字经验具体包活（）。
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幼儿园早期阅读活动能帮助幼儿获得前识字经验、前书写经验和（）。
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（）、观察摹拟书面语言的能力和自我调适的技能是儿童在学前时期应获得的基本阅读技能。
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在幼儿教育机构中，给幼儿进行语言教育的基本形式是（）。
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关于学前儿童语言教育活动评价主要目标，下列哪项说法不对？（）
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语言运用主要包括两个因素，（）以及语言的功能和目的。
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（），这是行为主义的语言学习模式的指导思想。
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语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用，这是（）语言学习模式的理论，
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（）核心能力是幼儿获得前言语能力的关健所在。
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幼儿在讲述活动中，（）。
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学前儿童文学教育话动主要包括（）两种形式。
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语言和言语的关系是（）。
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完善的语言教育活动设计的核心是（）。
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在音乐活动中的语言教育属于（）。
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幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（）。
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教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（）。
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儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言，首先表现在丰富多样的（）方面。
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儿语音发展的“牙牙学语”阶段是指（）。