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学前儿童科学教育材料的选择与利用原则除了材料的丰富性之外，还包括（）
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学前儿童科学教育材料的选择与利用原则除了材料的丰富性之外，还包括（）
A.材料的生活性
B.材料的探索性
C.材料的可操作性
D.材料的层次性
正确答案：ABCD
Tag：
材料
丰富性
可操作性
时间：2023-11-14 15:42:19
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学前儿童科学教育内容选编的原则，除了科学性、系统性之外，还包括（）
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幼儿园教育活动是教师指导下的学前儿童的学习活动根据活动性质分，可以将教育活动分为（）
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以下（）属于学前儿童科学教育的内容范围
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偶发性科学活动的指导体现在（）
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科学的概念可以从以下（）方面理解
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在区角活动中，教师的指导可从以下（）面入手
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采集活动的实施与指导导包括括（）
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散步活动的实施与指导体体现为（）
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散步、远足的成果可以体现为（）
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散步、远足后，教师应组织儿童对所经历的远足经验经过进行（），以便进行进一步的科学探究。
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远足活动对学前儿童的益处体现为（）
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（）是学前儿童自由接触大自然、和大自然亲近的一种活动，是对学前儿童进行科学进行科学教育的有利时机
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学前儿童科学教育环境的创设与利用，除了要达到科学教育目标，符合学前儿重身心特点，适合幼儿园本身的条件之外，还应包括（）方面。
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在集体教学活动中，教师引导学前儿童表达的形式或以是多样的，包括（）
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集体教学活动的实施与指导，可以从以下（）方面入手，最后要注意结束活动的时间及方式
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设计教师的语言时应注意以下（）方面
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教师要以（）和（）的身份加入到儿童的活动中，与儿童平等相处、共同学习，而不是凌驾于儿童之上的指挥者。
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“STS”教育的意义在于（）
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幼儿园“STS”教育在方法上要坚持立足于（），立足于（），立足于（）。
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生命教育的内容取向体现为（）