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散步、远足的成果可以体现为（）
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散步、远足的成果可以体现为（）
A.绘图记录
B.说明书
C.实物采集资料
D.照相录像
正确答案：ABCD
Tag：
实物
说明书
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时间：2023-11-14 15:42:11
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散步、远足后，教师应组织儿童对所经历的远足经验经过进行（），以便进行进一步的科学探究。
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散步活动的实施与指导体体现为（）
相关答案
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远足活动对学前儿童的益处体现为（）
2.
（）是学前儿童自由接触大自然、和大自然亲近的一种活动，是对学前儿童进行科学进行科学教育的有利时机
3.
学前儿童科学教育环境的创设与利用，除了要达到科学教育目标，符合学前儿重身心特点，适合幼儿园本身的条件之外，还应包括（）方面。
4.
在集体教学活动中，教师引导学前儿童表达的形式或以是多样的，包括（）
5.
集体教学活动的实施与指导，可以从以下（）方面入手，最后要注意结束活动的时间及方式
6.
设计教师的语言时应注意以下（）方面
7.
学前儿童和科学教育环境的心理环境包括（）
8.
教师要以（）和（）的身份加入到儿童的活动中，与儿童平等相处、共同学习，而不是凌驾于儿童之上的指挥者。
9.
“STS”教育的意义在于（）
10.
幼儿园“STS”教育在方法上要坚持立足于（），立足于（），立足于（）。
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幼儿园生命教育的目标是（）
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生命教育的内容取向体现为（）
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生命教育的意义在于（）
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对学前儿童探究性学习的引导策略，不只是一个外部的、简单的方式方法问题，它是教师（）的集中体现。
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学前儿童可以运用（）等特征方式进行探究
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探究性教学的意义在于（）
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教师在学前儿童探究性学习中的角色除了是支持者外，还是（）
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教师要顾及学前儿童的心理需要，不要一切按成人的规则、成人的标准要求儿童，要能以（）的态度来对待儿童的任何错误行为和不充问题的产生，并善于利用引机制使之转化或改变
9.
分类方法的运用，可以从以下（）方面着手进行
10.
中班、大班学前儿童在教师有计划的指导下，可以学习运用(B)和C、以认识客观物体，