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传统教学目标的一个弊端是目标陈述上的含糊性。（）
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传统教学目标的一个弊端是目标陈述上的含糊性。（）
A.正确
B.错误
正确答案：A
Tag：
弊端
传统
目标
时间：2023-11-11 10:52:40
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概括化迁移说，认为产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。（）
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智力技能指借助于内部语言在头脑中进行的智力活动方式，它包括感知.记忆.想象和思维等认知因素。（）
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中学以后，随着知识.智力.意意力和个性意识的发展，学生自我调节和控制能力逐渐提高，情绪.情感逐渐趋向稳定。（）
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创造性就是智力。（）
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美国心理学家桑代克通过猫走出谜笼的实验，提出了-种解决问题的尝试一错误说。（）
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获取与编码策略是指学习者通过选择性注意，获得新的信息并根据新信息的特征和类别进行整理.归类的学习策略。（）
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从科学性质看，教育心理学是一i]兼有自然科学和社会科学性质的中间科学。（）
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学习准备是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。（）
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皮亚杰(Piaget)是把建构思想引进心理学的第一人。该理论强调儿童心理(智力.思维)既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作
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陈述性知识是“是什么”的知识，程序性知识是”怎样做”的知识。（）
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如书写.体操.游泳.舞蹈等是动作技能。（）
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原型启发。所谓启发，是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法，对解决问题起了启发作用的事物叫原型。（）
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一般来讲，动机对学习有促进作用，但动机与学习效果的关系总是一-致。（）
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动作技能练习要注意练习周期，克服“高原现象”。（）
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所谓学习策略就是指学习者在学习活动中有效地学习规则.方法.技巧及调控方式。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。（）
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调查法是根据某一特定的要求，向被试提出有关问题，让其回答，了解某–心理活动发生及条件，从而了解这一心理活动的方法。（）
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所谓积极强化作用(或正强化作用)是由于某一刺激的加入增进了某一个操作反应发生概率的作用，这种作用是经常的。（）
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人的心理发展是指身心的成长与变化。（）
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认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高.可辨别性大.稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。（）
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学习策略教学是20世纪80年代后期才被学者们使用的，它是指系统地教授学生学习的方法、途径和策略使学生最终学会学习的教学
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形式训练说主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。（）
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育婴箱。斯金纳这种育婴箱的基本设计思想是，通过创造良好的环境养育出身心健康的儿童。（）