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学前儿童美术教育总目标体现了（）教育的性质。
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学前儿童美术教育总目标体现了（）教育的性质。
正确答案：审美
Tag：
美术教育
性质
儿童
时间：2023-11-10 20:50:28
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目标陈述的是儿童在参与某种活动后所得到的各不相同的结果。
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布斯感兴趣的是儿童（）的样式。
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下列不属于泰勒选择学习经验的十条原则的是（）。
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儿童画不是一种帮助我们了解儿童心理发展的良好资料。
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儿童先会画线，后会画圆，然后才会画点。
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陈鹤琴赞成“天赋说”和“生理机能说”。
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一般，三四岁的幼儿，无论是国内的还是国外的都爱拿他们能接触到的工具，如蜡笔、铅笔、粉笔、钢笔，甚至是树枝、木棍等，在能留下痕迹的平面就感到非常高兴和满意，这就是涂鸦现象。
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传统智能不可应用性的定义就是解答智力测验试题的能力。这种观点运用统计方法，与不同年龄接受测试者的解答加以比较，从测验分数推断出他们的能力，认为测量出来的能力就是智能。
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粘贴活动是指用现成的点状、线状、面状材料粘出或贴出具有浮雕感的或平面的画面的活动。
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撕贴不是学前儿童手工活动的常见形式之一。
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岁～4岁儿童手工教学活动的目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具。结合绘画的学习，进行简单的造型练习。
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在染纸活动的指导中，首先，教师要给儿童提供充分的接触和尝试材料的机会，让他们了解材料的性质和特点。
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命题画教育以帮助儿童学习造型、设色、构图等形式语言为主要目的。
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教师在引导学前儿童体验时要注意自身审美情感的表达，要用自己对对象的情绪表现来感染儿童，使儿童在不知不觉中进入审美状态。
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如果是采用树叶类自然材料进行粘贴的话，教师要引导儿童注意尽量利用自然物本身的形状、颜色及其他特性，少作修剪与改变，以保持自然物的自然之美。
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命题画可分为情节画和想象画。
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学前儿童的表象主要有统一表象和分类表象两种类型。
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染纸是学前儿童的平面手工活动主要形式之一。
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创设宽松的心理环境可以诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣。
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在绘画操作表现阶段，教师的指导应仅仅着重提供游戏化的练习。
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所谓（）是指分析视觉对象之间的关系，也就是分析品所表现的美的形式，如造型、色彩、构图等形式语言，以及对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。
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儿童美术欣赏活动的基本指导方法是（）。