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语文课程目标的三维建构在义务教育阶段的不同时期的具体要求是相同的。
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语文课程目标的三维建构在义务教育阶段的不同时期的具体要求是相同的。
正确答案：错误
Tag：
义务教育阶段
语文
课程目标
时间：2023-11-02 10:49:52
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问答法是一种古已有之的教学方法。
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《曾国藩家书》是我国历史上第一部论述儿童教育为主的著作。
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课文是语文教科书的主体内容，具有独立的系统性，区别于其他学科的教科书。
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《学记》说的“教学相长”里的“教学”一词已经具有教与学双方活动的意思。
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教育目的和培养目标之间，课程目标和教学目标之间都是上下位的关系。
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注意力、思维力、意志力、记忆力都属于智力因素。
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教学评价只对教师起作用，对学生没有作用。
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教学论主要研究的是“怎样教和怎样学”的问题。
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一个优秀的语文教师必须具备比较丰富的语文专业知识、教育专业知识、人文社科知识和自然科学知识。
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《学记》是我国最早的语文教学论著作。
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民国期间，小学语文称“国语”，中学语文称“国文”。建国后，统一更名为“语文”。
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汉字的基本特点是形音义的结合。
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教育目的需要通过各级各类学校的培养目标才能实现。
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语文教学应该以强调人文性为主。
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知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度既是语文教学的总体目标，也是评价语文教学的三个基本标准。
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语文教学评价的重心是应该注重学生的学习结果。
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初中的阅读教学，应该以培养学生的逻辑思维和辩证思维为主。
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韩愈的《劝学》以设喻与说理结合的方式阐述了学习的意义、作用、方法和态度。
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教学评价是测试的基础，测试是教学评价的继续。
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语文教学评价对于学生的学习没有什么作用。
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阅读教学中的复读有助于加深理解，强化记忆，融会贯通。
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建构主义学习理论强调在老师指导下的师生互动。