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教学评价只对教师起作用，对学生没有作用。
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教学评价只对教师起作用，对学生没有作用。
正确答案：错误
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作用
评价
教师
时间：2023-11-02 10:49:47
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教学论主要研究的是“怎样教和怎样学”的问题。
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注意力、思维力、意志力、记忆力都属于智力因素。
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一个优秀的语文教师必须具备比较丰富的语文专业知识、教育专业知识、人文社科知识和自然科学知识。
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《学记》是我国最早的语文教学论著作。
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民国期间，小学语文称“国语”，中学语文称“国文”。建国后，统一更名为“语文”。
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汉字的基本特点是形音义的结合。
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教育目的需要通过各级各类学校的培养目标才能实现。
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语文教学应该以强调人文性为主。
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知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度既是语文教学的总体目标，也是评价语文教学的三个基本标准。
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语文教学评价的重心是应该注重学生的学习结果。
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初中的阅读教学，应该以培养学生的逻辑思维和辩证思维为主。
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韩愈的《劝学》以设喻与说理结合的方式阐述了学习的意义、作用、方法和态度。
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教学评价是测试的基础，测试是教学评价的继续。
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语文教学评价对于学生的学习没有什么作用。
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阅读教学中的复读有助于加深理解，强化记忆，融会贯通。
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建构主义学习理论强调在老师指导下的师生互动。
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北京话“面”单念时读作[mi？
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线性规划的最优基是唯一的。
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如达到排队系统的顾客来自两个方面，分别服从泊松分布，则这两部分顾客合起来的顾客流仍旧是泊松分布
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任何线性规划问题存在且具有唯一的对偶问题。
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目标规划中正偏差变量应取正值，负偏差变量应取负值。
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如果线性规划问题存在最优解，则最优解一定对应可行域边界上的一个点。