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从教学过程来说，小学低年级学生对（）更感兴趣
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从教学过程来说，小学低年级学生对（）更感兴趣
A.学习场所和条件
B.学习内容和结果
C.学习过程的形式
D.学习方式和时间
正确答案：C
Tag：
教育心理学
场所
形式
时间：2022-06-19 21:39:08
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引导学生学会分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激的（）
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六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆。这里的学习结果类型是（）
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下列有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是（）
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小江痴迷动画片，如果家长想用看动画片作为强化物，奖励小江认真完成作业的行为，最合适的安排是（）
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班级最后一排的学生上自习课时总爱讲话，周老师采取恰当的方法对其中一名学生进行了批评教育，达到了以一警百的效果，这种做法的理论依据是（）
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某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是（）
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体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（）
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某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（）
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即使不给予强化或奖励，学习也能发生。这种学习是（）
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孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这运用了（）
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元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认识活动所进行的调节和控制。
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对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用分段识记。对于篇幅较长、内容较难或者内在联系不强的材料，适于采用整体识记。
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组织策略是在工作记忆中为了保持信息，应用内容语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
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前摄抑制就是先前所学信息对后面所学信息的干扰。
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不认真完成作业，就不让孩子出去玩，这是一种惩罚。
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当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的动机律。
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幼儿在语言活动中学会了认真听老师讲课，在数学活动中也能做出类似行为，这表明了该幼儿的学习行为存在泛化。
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斯金纳认为，学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于操作行为。（）
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观察者看到其他人受到强化就跟自己也受到强化一样，这称为替代强化。
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只有按时完成作业后才能看动画片是正强化。
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因打弟弟不能出去玩，以后不敢打弟弟，这是惩罚。
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为了不被孤立就要学会遵守游戏规则，这是一种负强化。