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对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用分段识记。对于篇幅较长、内容较难或者内在联系不强的材料，适于采用整体识记。
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对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用分段识记。对于篇幅较长、内容较难或者内在联系不强的材料，适于采用整体识记。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
教育心理学
识记
篇幅
时间：2022-06-19 21:38:41
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组织策略是在工作记忆中为了保持信息，应用内容语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
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元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认识活动所进行的调节和控制。
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前摄抑制就是先前所学信息对后面所学信息的干扰。
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不认真完成作业，就不让孩子出去玩，这是一种惩罚。
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当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的动机律。
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幼儿在语言活动中学会了认真听老师讲课，在数学活动中也能做出类似行为，这表明了该幼儿的学习行为存在泛化。
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斯金纳认为，学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于操作行为。（）
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观察者看到其他人受到强化就跟自己也受到强化一样，这称为替代强化。
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只有按时完成作业后才能看动画片是正强化。
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因打弟弟不能出去玩，以后不敢打弟弟，这是惩罚。
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为了不被孤立就要学会遵守游戏规则，这是一种负强化。
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当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了这种行为。
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加涅提出的辨别学习是指学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。
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直观是知识获得的首先环节，是理解科学知识的起点
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动机与效果之间呈（）关系。
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把犬科、猫科动物归为哺乳动物的过程称之为（）
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在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程，是（）
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灵感是（）思维的结果。
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3岁以前的孩子基本属于（）思维
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一说到某个事物只想到它的常规功能，这是（）
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用公式等现成的结论解决问题，是（）
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“一题多解”是（）