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（）是判断物体与物体之间，以及物体与我们之间距离的一种能力。
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（）是判断物体与物体之间，以及物体与我们之间距离的一种能力。
正确答案：深度知觉
Tag：
儿童发展心理学
物体
知觉
时间：2022-04-18 21:38:39
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爬行在婴儿建构对世界的经验方面非常重要，可以加强脑皮层上的某些神经联系。
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感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（）的反映。
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知觉中的对象与背景之间的关系是相对的，它们可以互相转换。
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1岁左右的婴儿通过残缺的图形就能识别出物体。
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对婴儿出生第一年后期的形状知觉的研究发现，婴儿能够根据有限的线索觉察到越来越多的结构性图形。
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注意是个体的一种内部心理特性与状态，不能通过人的外部行为表现出来。
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4.注意的范围，也称（）是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多寡的注意特征。
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注意的（）是心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开无关事物，并且抑制多余的活动。
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（）是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。
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注意的稳定性，也叫（），是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。
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根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的注意特征，反应了注意的（）特征。
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选择有意义的、符合人的需要以及与当前活动相一致的有关刺激，避开与当前活动无关的刺激并抑制对它们的反应，反应了注意的（）功能。
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形象记忆是指个人以过去经历过的身体运动或动作形象为内容的记忆。
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记忆是指人脑对过去经验的保持和再现。
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5.在分析一个学生的试卷时，发现该生的填空题得分率很高，几乎准确无误。说明该生具有良好的哪方面的记忆品质较好（）
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小学生解题的技能技巧和整体思维水平不断提高，其解决问题的速度和正确性都获得了相应的提高，反映小学生在思维品质的（）方面已获得良好的发展。
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按照严密的逻辑规律，逐步分析与推导，最终得出合乎逻辑的正确结论的思维，称为（）。
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小学五年级的学生的思维形式从具体内容中解放出来，儿童可以运用符号系统去处理各种抽象的事物和关系。
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小学二年级的学生可以在头脑中将形式与内容分开，离开具体事物，根据假设来进行逻辑推理。
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依据皮亚杰的认知发展过程理论，同化是指个体改变现有图式，以适应环境的过程。