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（）是指对多次与我们发生联系的典型活动及其顺序的表征。如运用三角形全等定理来证明两条线段相等。
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（）是指对多次与我们发生联系的典型活动及其顺序的表征。如运用三角形全等定理来证明两条线段相等。
正确答案：事件图式
Tag：
教育心理学
角形
图式
时间：2022-04-13 14:37:20
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（）指一些客观存在地实体范畴图式。既包括自然界本身就具有的，如动物、植物等范畴；也包括社会文化所造成的人为范畴，如汽车、飞机等。
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奥苏伯尔提出知识学习的同化理论。所谓同化是指学习者头脑中某种（），吸收新的信息；而新的观念被吸收后，使原有的观念发生变化。
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在（）中，事实严格按照一定等级制度来分别加以存储；有着共同主题的命题在网络中相互联结。
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（）是对元素所作的次序的编码。如比赛排名、字母顺序表、数字大小顺序等。
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表象建立在对事物的（）基础上，保留了事物的（）。
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图式的特征包括（）。
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命题获取包括以下几个成分（）。
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图式的改进形成包括以下哪些内容（）。
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自动化基本技能的获得包括哪几个阶段（）。
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特殊领域策略的获得包括的阶段有（）。
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认知过程包括：（）、（）、（）和（）。
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（）这一系统积极处理一些当前信息，从而能完成言语任务或非言语任务，例如推理和理解；同时，也促使这些内容便于随后的信息加工。
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长时记忆中有三个不同的成分：（）、（）和（）。
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信息存储的记忆阶段包括：（）、（）和（）。
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组块是信息贮存的（）。
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（）是指信息从记忆中恢复并加以处理的过程。
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信息加工的经典观是基于（），将人的认知视为获得信息的过程。
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乔姆斯基认为，人类具有掌握语言的天赋能力，人的头脑中有一套（），随着儿童脑的成熟，在一定的条件下，这种内在机制被激活，就能自然而然地获得语言。
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信息不能提取，有两种可能性，一种可能是（），更有一种可能是（）。
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学习的联结主义观将（）视为（），以及将（）视为获得联结过程的理论。
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弗拉维尔认为，元认知是由以下哪些结构组成（）。
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在教学中，教师可以用以下哪些方法赋予信息以意义（）。