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自我调节是个体认知发展从到状态的一种动力机制。
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自我调节是个体认知发展从到状态的一种动力机制。
正确答案：不平衡#平衡
Tag：
教育心理学
不平衡
认知
时间：2022-04-13 14:36:37
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由维果斯基提出的，是运用社会文化环境等因素，从历史发展角度来考察人类高级心理机能的一种认知发展理论。
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指儿童在与成人交往过程中，将外部的人类经验不断转化为自我头脑中内部活动的过程。
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图式是个体经过组织而形成的以及，它有助于我们适应外在的环境，并可能表征着行动和经验的某种固定的形式。
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皮亚杰指出适应由和两种过程构成。
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发生认识论是研究以及如何逐渐发展的一门学科。
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以下哪些属于教学支架（）。
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皮亚杰的认知发展阶段理论包括（）
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一个处于具体运算阶段的儿童在沙滩上摆放鹅卵石，通过反复的摆放，他发现鹅卵石的总数不会发生改变，这属于（）。
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影响认知发展的因素主要包括哪几类（）。
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促进陈述性知识迁移的实质就是塑造学生良好的（）。
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（）指学生头脑中的陈述性知识结构，是学生头脑中全部观念的内容和组织。
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（）是一种学习对另一种学习产生积极影响，（）是一种学习对另一种学习产生消极影响；依据迁移发生的水平，可以将迁移分为（）和（）。
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思维技能是指有效（）信息的能力。
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（）是一种获得推论、明确关系、引用样例或确定所学材料隐意的加工过程。
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（）是一种自我监控的方式。如在阅读中，学生有规律地停顿下来，询问自己一些有关阅读材料的问题。
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（）是指对口头或书面信息的中心思想作简明扼要地阐述。它是一项非常有效的理解监控策略，但学会它必须经过专门训练且耗费大量时间。
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（）是一循环检测过程，以确保能理解正在阅读的材料，它是一种高级的学习策略，要求个体具有高度发展的元认知能力。
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认知策略是指是指直接操纵（），例如，记笔记、重复、猜意思、用记忆术。
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不同的研究者依据不同的标准，对认知策略进行了分类。尽管对认知策略分类不尽相同，但研究者们都普遍认同，认知策略是（）。
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促进认知策略的迁移的方法包括（）
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陈述性知识之间的迁移包括以下哪些特性（）。
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当前在一般课程情境中训练思维技能的方法，通常围绕以下几个内容进行（）。