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教育评价中量化方法用于发现评价对象是否具有新的价值。
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教育评价中量化方法用于发现评价对象是否具有新的价值。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
教育测量与评价
评价
对象
时间：2022-04-09 15:38:34
上一篇：
教育评价中质化方法用于发现评价对象是否具有新的价值数学模型。
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享受价值是价值主体发动教育评价的唯一目的。
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教育评价中定性方法用于判断评价对象是否具有既定价值的质。
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教育评价中定量方法用于判断评价对象是否具有既定价值的质。
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教育评价分析框架之分析“何时评？”在教育酝酿阶段所关注的焦点问题是教育实效。
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评价主体运行的限度原则要求，评价主体必须在特定的评价范围内，在评价方法许可的条件下开展评价。
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评估主体运行的规范原则要求，评估主体必须获得价值主体的授权才能开展评价。
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下列备选项中属于评价评价标准的标准有：
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下列备选项中属于确定价值主体策略与方法的有
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教育评价确立价值主体的原则
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下列备选项中属于价值主体作用的有：
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教育评价分析框架之分析“谁来评？”所涉及的焦点问题包括：
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下列备选项中属于教育评价特殊性的有：
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下列被选中不是评价主体运行之科学性原则要求的是：
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教育评价分析框架之分析“为谁评？”所涉及的焦点问题是：
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教育评价分析框架之分析“评什么？”所涉及的焦点问题是：
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教育评价分析框架之分析“怎样评？”所涉及的焦点问题是：
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被试接受测题（同类测题）测验时，测题的反映效度与内在效度往往具有一致性。
7.
根据经典测量理论，被试样本不影响对测验信度的估计。
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同一测验的内容效度可能有不同的取值
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分半信度的本质是复本信度。
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按照标准化测验的思想，系统误差高的测验也是好的测验。