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“全球化能力框架”中提到：将（）四个能力维度真正融入到学习者的学习方式中。
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“全球化能力框架”中提到：将（）四个能力维度真正融入到学习者的学习方式中。
A.批判
B.沟通
C.创造
D.全球化
正确答案：批判；沟通；创造；全球化
Tag：
中学地理教学设计
能力
维度
时间：2022-01-15 15:21:32
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“一主五导”中的“一主”是指以学生为主体，强调教学各环节的设计均以学生为中心，考虑学生的智力水平、认知基础、学习兴趣和学习需求等因素，凸显学生的主体地位。
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教师编写地理教案的最根本依据是（）
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“导疑”——实事引导入境，这里的“实事”强调选择（）的实事来引导，进而让学生感受到地理无处不在，体会地理学科的实用价值。
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生态课堂教学的特质包括（）
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强调师生生命的和谐与可持续发展是生态课堂的一个价值取向，在此基础上我们构建了一个生态课堂教学的要素系统，分别为（）。
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当前基础教育课程改革中，被广泛推崇的是（）。
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第一次系统地构建了教学过程模式的是（）。
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教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的活动，主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。（）
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“分析错误”是一种富有成效的学习，教师对学生错误信息的纠正，能加强学生的理解。（）
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在进行概念性、规律性以及原理性知识的教学时，因为这类知识往往具有一定的深度，相对抽象、复杂，是教学中的难点，所以教师可以采用游戏式的反馈。（）
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为提高学生的求知欲，课堂提问要求越难越好。（）
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苏霍姆林斯基认为学生对一眼就能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很有兴趣。（）
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板书是教师运用各种形式对课程内容要点进行概括的设计，因此越详细越好。（）
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课程承转包括了对比式、口诀式、纲要信号式、探究式等。（）
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地理教学过程包括了教师、学生、教学内容、教学环境四大要素。（）
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导入是整个教学环节中的一个组成部分，“不愤不启，不悱不发”体现了导入原则的是（）。
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（）反馈包括游戏、竞赛、观察、动手操作等形式。
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下列举措中有利于开展对话持续的教学的有（）
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学生课堂学习的评价，更关注对学生学习过程的监测，即通过各种途径获得学生学习过程中的信息，以调整教师的教和学生的学。
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以下为中学地理课堂教学反馈现状误区的是（）
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追问是有价值的，在追问过程中（）得以持续，能够使学生不断思考，培养学生求真、求实的态度和批判性思维。
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板书的内容往往是对地理教学内容的加工和提炼，将教材的内容经过分析、整理，按照地理事物的从属关系、因果联系，用箭头或括号变现出整体的知识结构体系，这种板书是（）。