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言语是指人们掌握和使用语言的活动,在儿童成长中具有重要的功能。下列哪项不属于言语的功能（）。
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言语是指人们掌握和使用语言的活动,在儿童成长中具有重要的功能。下列哪项不属于言语的功能（）。
A.交流功能
B.符号功能
C.概括功能
D.发展功能
正确答案：发展功能
Tag：
学前心理学
功能
言语
时间：2022-01-09 14:40:04
上一篇：
对于儿童言语的形成，下列说法中错误的是（）。
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语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
相关答案
1.
儿童言语的准备是在（）岁。
2.
心理发展中，语言发展的关键期一般为（）。
3.
儿童能够说出“妈妈抱”、“爸爸班班”之类的话语，大概年龄在（）。
4.
佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了!”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。这个案例说明儿童对事物的情感态度常常会影响他们对事物的理解。妈妈的做法没有考虑到佳佳对对事物的理解受失去小狗后的难过情绪影响。
5.
平平看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，平平就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。这说明平平的思维还处在具体形象思维阶段，思维具有片面特点，不够灵活。
6.
一个幼儿能够正确回答这样一个问题：“这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，每个人可以分到几个苹果”，但是他不会回答：“3+3等于几”这样的问题。这说明这个幼儿的思维处于具体形象思维阶段。
7.
三四岁的孩子作画常常事先没有目的，即先做后想，或者边做边想，只有画出来之后才知道画的是什么。他们拼图的时候也是这样，看到拼图马上就开始，结果拼的乱七八糟。听故事的时候一边听一边做出故事中的动作。说明3-4岁儿童思维的特点是直观行动思维。
8.
明明的外婆叫他的舅舅“儿子”，明明说：“舅舅都长胡须了，怎么能是儿子呢？”。明明之所以这样问，是由于他的思维还处于具体形象思维阶段，还没有认识到事物发展的本质特征。
9.
要求4岁的萍萍和6岁的丹丹从画有人、车、马、虎4张图片中取出1张与其他3张不属同一类的图，她们都能将“车”取出。但是，萍萍解释取出“车”的原因是“人、马、虎都有头、身子、脚”，丹丹解释取出“车”的原因是“人、马、虎都是活的、有生命的”。由此判断，两位小朋友的思维发展处于同一水平。
10.
老师让幼儿把分别画有“手套”、“脚”、“袜子”、“手”的4张图片分成两组。小强分成“手套”和“手”，“脚”和“袜子”两组。其理由是：手套是戴在手上的，袜子是穿在脚上的。小明分成“手套”和“袜子”，“脚”和“手”两组。由此判断，小强和小明的思维水平处于同一水平。
热门答案
1.
一个孩子问：“妈妈，您知道世界上最骄傲的动物是什么吗？是金鱼！它总是摇头晃脑。”这是归纳推理。
2.
学前儿童理解的一个趋势是，从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。
3.
学前儿童的理解主要是直接理解，与知觉整合在一起。
4.
幼儿对事物的理解往往与情感密切联系，年龄越小越是如此
5.
从内容上来讲，学前儿童只能对事物进行简单的、表面的理解。
6.
受学前儿童思维发展水平的影响，学前儿童的理解从主要依靠具体形象来理解发展到依靠语言说明来理解，因此，对于较大的幼儿来说文字越多越有利于幼儿的理解。
7.
学前儿童对事物的理解发展趋势是，从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。
8.
学前儿童掌握的概念内涵往往不精确，且外延也不恰当。
9.
学前儿童掌握的概念主要是通过实例获得。
10.
皮亚杰儿童思维发展阶段理论中的“运算”是内化的、可逆的、守恒的心理活动。