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合作学习的内在动机既包括学生体会学习带来的愉悦感和成就感，又包括合作本身带来的愉悦感和正能量。
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合作学习的内在动机既包括学生体会学习带来的愉悦感和成就感，又包括合作本身带来的愉悦感和正能量。
A.正确
B.错误
正确答案：正确
Tag：
走向深度的合作学习
成就感
动机
时间：2022-01-04 20:59:03
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观察的动作往往是自己发出的，而反思的动作是他人发出的。
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合作学习对个人和小组的评价可以从学业表现和合作表现两方面上看。
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刘老师想对班上某同学一学期内的合作学习某个分项进行研究。目前刘老师只拥有下图所示的量表:某分项（如能清晰简洁地表达自己的见解）张XX12345注：1表示非常不好，3表示一般，5表示非常好刘老师如果希望连续追踪，应在量表上增加时间维。
2.
合作学习的评价方式应该是多种多样，不仅有测试、还有观察（反思）、学习日志和日记、问卷调查和档案袋。
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在“个人表现+小组表现”的评价方式中，个人成绩占的比例大些，小组成绩占的比例小些。
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卡甘认为合作学习应该按小组统一打分。
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在一份合作学习个人合作态度整体量表中，小张同学在“友善”、“诚恳”两个二级指标上获得了5分，在“自信”、“负责”两个二级指标上获得了1分。这说明，小张同学在（）表现优异，在（）仍待提高。
6.
在一节语文课后，刘老师要求学生在课后休息前上交一张纸条，纸条上要求写出今天课程学习的主要内容和两个在学习过程中遇到的问题。请问，刘老师的纸条相当于个人学业评价中的哪一种方式？
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合作学习的评价强调下面哪三种理念？
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秧田式的桌椅摆放有利于合作学习的展开。
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合作学习课堂比起一般课堂来，活动更多，气氛更活跃，所以手势语的运用也会十分有帮助。
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合作学习中出现蓄意破坏者主要是因为他们没有归属感或意见没有被采纳。
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合作学习社会交往技能“自己做”部分包含协商、求同、存异。
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合作学习的社会交往技能包含了“自己做”和“别人做”两部分。
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妥善处理冲突包含终止冲突、陈述事由、换位思考、达成协议四步骤。
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冲突本身是人具有异质性和多样性的表现。
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合作学习中解决冲突的方案包括正确认识冲突、预防冲突发生、妥善处理冲突三部分。
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合作学习中“鼓励员”角色的作用是控制和聚焦。
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同质、随机、自愿小组易导致各小组完成任务的时间不一样。
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在合作学习的课堂管理中不能采取惩罚手段。
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在小组建设中尤其要做好相互熟悉和相互信任的工作，帮助羞怯者建立安全感。
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合作学习中的“被孤立者”指的是拒绝合作学习的学生。