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在合作学习的课堂管理中不能采取惩罚手段。
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在合作学习的课堂管理中不能采取惩罚手段。
A.正确
B.错误
正确答案：错误
Tag：
走向深度的合作学习
课堂
手段
时间：2022-01-04 20:58:53
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在小组建设中尤其要做好相互熟悉和相互信任的工作，帮助羞怯者建立安全感。
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同质、随机、自愿小组易导致各小组完成任务的时间不一样。
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合作学习中的“被孤立者”指的是拒绝合作学习的学生。
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常见的“不合作”学生类型包括拒绝合作者、被孤立者、羞怯者、霸权者等。
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赞扬的关键指标是清晰简略。
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鼓励的关键指标是真诚引导。
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陈述的关键指标是热情真诚。
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合作学习习惯的培养包括学会倾听与表达、音量控制、手势语应用等。
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“收纳箱”是指让学生把指针拨到静，示意自己安静下来。
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鱼缸法、拼图法、共同圈属于“静下来”的合作学习活动。
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脑研究表明，处理运动的大脑成分与处理学习的大脑成分是相同的，因此合作学习的许多活动需要“动起来”有利于促进学习。
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在合作学习中，小组的正副组长宜坐在小组
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合作学习最常见的桌椅摆放方式是
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合作学习环境的创设包括
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合作学习的课堂实施主要包括了
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任务分析根据具体目标确定每一种教学任务适合用“独立学习”、“合作学习”还是“教师讲授”的方式。
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思维链也可以换作思维导图，让学生一起连续来画思维导图，帮助学生系统地整理知识。
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同伴辅导法应该有一个被辅导者自己尝试纠错的过程。
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头脑风暴法属于适合多人的轮流说。
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社会技能目标是潜行的，贯穿于学校教育教学的所有活动，没必要在每节课中特别写出。
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磁性姓名牌一般就一个问题，正反双方做针锋相对的辩论。
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认知骰子一般要准备一张4×4学习表格。