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合作学习中出现蓄意破坏者主要是因为他们没有归属感或意见没有被采纳。
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合作学习中出现蓄意破坏者主要是因为他们没有归属感或意见没有被采纳。
A.正确
B.错误
正确答案：正确
Tag：
走向深度的合作学习
破坏者
归属感
时间：2022-01-04 20:58:57
上一篇：
合作学习社会交往技能“自己做”部分包含协商、求同、存异。
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合作学习课堂比起一般课堂来，活动更多，气氛更活跃，所以手势语的运用也会十分有帮助。
相关答案
1.
合作学习的社会交往技能包含了“自己做”和“别人做”两部分。
2.
妥善处理冲突包含终止冲突、陈述事由、换位思考、达成协议四步骤。
3.
冲突本身是人具有异质性和多样性的表现。
4.
合作学习中解决冲突的方案包括正确认识冲突、预防冲突发生、妥善处理冲突三部分。
5.
合作学习中“鼓励员”角色的作用是控制和聚焦。
6.
同质、随机、自愿小组易导致各小组完成任务的时间不一样。
7.
在合作学习的课堂管理中不能采取惩罚手段。
8.
在小组建设中尤其要做好相互熟悉和相互信任的工作，帮助羞怯者建立安全感。
9.
合作学习中的“被孤立者”指的是拒绝合作学习的学生。
10.
常见的“不合作”学生类型包括拒绝合作者、被孤立者、羞怯者、霸权者等。
热门答案
1.
赞扬的关键指标是清晰简略。
2.
鼓励的关键指标是真诚引导。
3.
陈述的关键指标是热情真诚。
4.
合作学习习惯的培养包括学会倾听与表达、音量控制、手势语应用等。
5.
“收纳箱”是指让学生把指针拨到静，示意自己安静下来。
6.
鱼缸法、拼图法、共同圈属于“静下来”的合作学习活动。
7.
脑研究表明，处理运动的大脑成分与处理学习的大脑成分是相同的，因此合作学习的许多活动需要“动起来”有利于促进学习。
8.
在合作学习中，小组的正副组长宜坐在小组
9.
合作学习最常见的桌椅摆放方式是
10.
合作学习环境的创设包括