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下列选项中不属于课堂评价目的的一项是()。
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下列选项中不属于课堂评价目的的一项是()。
A.奖优罚劣
B.检验教学效果
C.促进学生发展
D.调控教学进程
正确答案:奖优罚劣
Tag:
有效教学
奖优罚劣
目的
时间:2021-12-31 13:35:31
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教师经常会在一个章节或单元教学之后,专门安排一节练习课,对学生这一阶段学习的整体状况进行全面的调查,以便及时地补缺补漏。这一类练习属于()。
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下列说法中正确的一项是()。
相关答案
1.
教师在课堂评价过程中能够做到用同样的客观标准,不偏袒、不迎合、不庇护一些学生而故意打击、刁难另一些学生。该教师的做法符合课堂评价的()。
2.
某老师针对“学生能运用积累的优美词句缩写课文”这一教学目标设计了与之相对应的评价目标,即“学生能够用自己的话缩写(或复述)课文大意”。该教师的做法体现了教学评价的()。
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内隐性课堂问题行为比外显性课堂问题行为的消极影响更大。()
4.
林格伦把课堂问题行为分为品行方面和人格方面两类。()
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特殊课堂问题行为包括学生间发生的肢体冲突,学生对教师的粗暴言语、故意不完成学习任务影响教学进行等。()
6.
个别严重干扰了课堂教学(如学生之间的肢体冲突和师生对抗)的学生,教师可以暂时让学生离开课堂,到教师办公室长时间冷静反思。()
7.
课堂问题行为可以分为常见课堂问题行为、特殊课堂问题行为和典型课堂问题行为。()
8.
课堂问题行为管理的终极目标是促进学生的学习,而非为了管理学生而管理。()
9.
教师应该和学生共同商定预防和管理课堂问题行为的规范和准则。()
10.
课堂问题行为一定会产生消极影响。()
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以下哪些是正确的课堂问题行为管理策略()。
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运用课堂规则预防课堂问题行为包括()三个阶段。
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依据心理学家林格伦的课堂问题行为分类,下面()属于人格方面的课堂问题行为。
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以下()属于情景帮助策略的具体方法。
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美国学者克里斯·克里亚科指出教师面对学生的特殊问题行为时应尽量做到()。
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以下哪些课堂问题行为教师可以采用情景帮助()。
7.
相关研究已经证实,课堂问题行为产生的来源包括()方面。
8.
课堂问题行为依据其出现的频率和影响后果的不同,可分为常见课堂问题行为和()。
9.
课堂问题行为管理的终极目标是()。
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以下哪一项属于特殊课堂问题行为()。