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课堂问题行为管理的终极目标是促进学生的学习，而非为了管理学生而管理。（）
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课堂问题行为管理的终极目标是促进学生的学习，而非为了管理学生而管理。（）
A.正确
B.错误
正确答案：正确
Tag：
有效教学
终极目标
课堂
时间：2021-12-31 13:35:23
上一篇：
教师应该和学生共同商定预防和管理课堂问题行为的规范和准则。（）
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课堂问题行为可以分为常见课堂问题行为、特殊课堂问题行为和典型课堂问题行为。（）
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课堂问题行为一定会产生消极影响。（）
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以下哪些是正确的课堂问题行为管理策略（）。
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运用课堂规则预防课堂问题行为包括（）三个阶段。
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依据心理学家林格伦的课堂问题行为分类，下面（）属于人格方面的课堂问题行为。
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以下（）属于情景帮助策略的具体方法。
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美国学者克里斯·克里亚科指出教师面对学生的特殊问题行为时应尽量做到（）。
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以下哪些课堂问题行为教师可以采用情景帮助（）。
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相关研究已经证实，课堂问题行为产生的来源包括（）方面。
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课堂问题行为依据其出现的频率和影响后果的不同，可分为常见课堂问题行为和（）。
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课堂问题行为管理的终极目标是（）。
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比尔·罗杰斯按照是否需要立刻处理将课堂问题行为分为首要问题和（）。
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以下哪项属于积极的师生关系类型（）。
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以下哪位心理学家将课堂问题行为分为品行、性格、情绪与社会三方面（）。
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