电大《儿童发展问题的咨询与辅导》形考任务题库


电大《儿童发展问题的咨询与辅导》形考任务题库

题目1:以下属于儿童发展问题的是()。

挑食

说谎

癫痫

智力障碍"

"题目2:以下有关儿童发展问题说法错误的是()。

发展问题影响的是儿童身心发展的速度和水平,而不是儿童身心发展过程的停止

存在发展问题的儿童发展的基本规律与普通儿童一致。

发展问题往往是整体、全部的,而非部分或某个方面。

他们具有极大的可塑性和发展潜能。"

"题目3:儿童发展问题是()。

生理、心理发展异常和品德行为上的严重缺陷。

是儿童发展过程中的一种常见现象。

是个体差异存在的必然产物,是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题。

儿童发展问题是暂时的,可治的。"

"题目4:四种父母教养方式中,对孩子的管束和期望值都属于中度是()。

权威型

专制型

忽视型

放任型"

"题目5:尊重差异,关键是要()。

因材施教

少看教育理论和育儿书籍

孩子间少比较

适当降低对孩子的期望"

"题目6:小明四岁了,语言表达特别流畅,词语运用丰富,但是运动协调能力比较差,这体现了()。

个体差异

个体内差异

群体差异

个体间差异"

"题目7:已有研究表明,电视对儿童发展的影响不包括()。

容易从电视中获得性别刻板印象

导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低

看了电视中的暴力镜头后变得攻击性更强

儿童在观看了亲社会行为的电视后更容易表现出亲社会行为"

题目1:对于有感统失调的儿童,家长应该( )。

积极寻求医疗帮助

不要过于看重该问题,顺其自然,长大了会好转。

要多关心、爱护,为他们创造一个宽松自由的学习和生活环境,还要给他们活动、游戏的权力。

严格要求孩子,给予多一点约束和管教。"

"题目2:目前治疗儿童感统失调十分有效的办法是()。

运动疗法

日常游戏

专项运动

生活训练"

"题目3:导致儿童感统失调的原因不包括()。

过度保护

隔代教育

缺乏充足游戏活动

剖腹产"

"题目4:对触觉失调的辅导,重点是( )。

触觉感知类游戏的使用

运动类游戏和器材的使用

自由活动的保证

精细动作的训练"

"题目5:允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠子;让孩子学习用筷子、系鞋带擦屁股、扣纽扣,这些都有助于()的发展。

触觉

大动作

本体感

前庭平衡"

"题目6:对前庭平衡失调的辅导,重点是()。

精细动作的训练

运动类游戏和器材的使用

触觉感知类游戏的使用

自由活动的保证"

题目1:在多动症儿童的家庭教育中,应注意()。

规矩应简单,要求应明确

有意识地组织他们参加一些需要精力的活动。如跑步、打球、登山、游泳等各种强体力的活动,或体力劳动.

家庭成员对儿童的要求应一致,克服对儿童的粗暴、歧视、冷淡等态度。

对多动症儿童应该严格要求,多用惩罚法。"

"题目2:在饮食上,多动症儿童应该注意()。

多食西红柿、苹果、桔子等。

少吃糖

多食含锌和铁丰富的食物。

应少食含铅和铝的食物。"

"题目3:以下关于多动症说法,正确的是( )。

多动症儿童就是多动的儿童。

多动症突出表现为注意障碍、活动过多及冲动任性等

儿童多动症是正常表现,属儿童时期的正常表现,不用治疗,随着年龄的增长,自己慢慢就好了

多动症最为常见和突出的症状是多动"

"题目4:多动症儿童的座位,应安排在( )。

教室的后排,以免影响其他人

教室的窗户旁边

教室的前排,远离窗户和过道

教室的中间"

"题目5:孩子顽皮好动与多动症的区别不包括( )。

对感兴趣的事物的注意力

智力水平

自控能力

动作的灵活性"

题目1:对于弱听儿童的学校辅导策略中,错误的做法是( )。

给弱听儿童安排的座位应方便他们看和听教师的讲课。

在教学过程中,尽量多使用抽象教学法。

教师讲课时应注意语言的抑扬顿挫,必要的时候要作适当的重复和强调。

教师不要边板书边说话、边说边走动。"

"题目2:存在听力问题的儿童可能存在的表现有( )

注意力不集中

侧耳细听

语言能力差

不善于完成口头指令 "

"题目3:儿童近视的原因,不包括 ( )

遗传

户外活动时间过少

长时间近距离用眼

看书写字"

"题目4:对与儿童近视的矫正,最佳方法是( )

配带隐性眼镜

穴位按摩

配带框架眼镜

OK镜"

"题目5:要预防儿童近视,要做到( )

加强体育锻炼,增加户外活动,可有效预防近视。国外最新研究证明,户外活动是目前预防近视最有效的方法。

培养良好的读书、写字姿势。

均衡营养,少吃甜食

合理安排看电视及电子产品时间。"

题目1:下列关于游戏治疗,说法错误的是( )。

游戏治疗是心理治疗的技术之一,让儿童通过游戏“玩”出自己的问题,利用游戏为中介和沟通媒介进行的心理治疗。

游戏治疗适用的年龄段为幼儿园至小学高年级的儿童皆适合.

游戏治疗的目标是评价儿童

让幼儿有真正被许可的感觉,只要行为对人身无伤害,则都是被许可的。"

"题目2:下列属于运用代币制的案例是()。

小红每次和人打招呼,妈妈就奖励她一个游戏币。

小红每次不讲礼貌,妈妈就扣除她看电视的权利。

小红每次能按时上幼儿园,妈妈就奖励她一个小红旗,积攒十个小红旗,可以去一次游乐场。

小红每次上幼儿园不迟到,可以得到一面小红旗。"

"题目3:下面的几种情景中,哪个是正强化()。

恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。

琳琳在玩的时候说了脏话,妈妈告诉她今天不能看电视了。

小明帮忙老师整理玩具,老师表扬他并给了他一个贴纸。

小东总是吵着要买零食,妈妈不理睬他。"

"题目4:下面的几种情景中,哪个是消退()。

恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。

琳琳在玩的时候说了脏话,妈妈告诉她今天不能看电视了。

小林的妈妈在家爱打小林,小林在幼儿园老爱打洋娃娃。

小东总是吵着要买零食,妈妈不理睬他。"

"题目5:不合理信念的特征包括( )。

绝对化要求

过分概括化

糟糕至极

过于追求完美"

"题目6:先让儿童观摩示范者的言行,然后在矫正者的指导下,逐步参与进来一起活动,实际演练,属于( )。

现场模仿法

想象模仿法

实际模仿法

参与模仿法"

"题目7:在使用惩罚法过程中,正确的做法是( )。

延时进行惩罚

累进式惩罚

惩罚后,让儿童了解受惩罚的原因

惩罚中与儿童交谈"

"题目8:在幼儿园里动手打架的两个幼儿,老师在无法判断谁对谁错的情况下,可以考虑使用( )。

体罚法

任务惩罚法

消退法

隔离法"

"题目9:小林喜欢玩五子棋,赢了很高兴,一旦输了,就发脾气,觉得自己笨,甚至很长时间情绪低落。按照情绪ABC理论,在这个案例中,导致小林情绪问题的原因是( )。

她下棋下输了

她错误认为下棋输了是笨和没用的表现

她抗挫折能力差

她很笨"

"题目10:小西刚进入小班,有几次小西哭闹不上幼儿园,父母就给她安慰,并且帮她向幼儿园请假,后来小西就天天哭着不去上幼儿园。这个案例中,家长主要犯的错失( )。

消退了良好的行为。

强化了不良的行为。

惩罚了良好的行为。

间歇强化了不良的行为。"

"题目11:情绪ABC理论认为个体的情绪或不良行为并非由( )所引起,而是由( )所引起。

个体对事件的解释和评价,事件本身

事件本身,个体对事件的解释和评价

个体对事件的信念,事件本身

情绪,行为"

"题目12:系统脱敏法的治疗规律为( )。

刺激-焦虑-放松

焦虑-刺激-放松

放松—刺激—焦虑—放松

焦虑-放松-刺激-放松"

"题目13:适合采用合理情绪疗法的矫治对象是( )。

思维水平较高,领悟力强的孩子

幼儿园的孩子

表达有障碍的孩子

智力水平较低的孩子"

题目1:以下“分离焦虑”属于情绪问题的是( )。

刚入园的儿童在与父母分离后哭闹不停

小童小学二年级,最近三个月不愿离开父母,拒绝去上学或单独就寝,做与分离有关的噩梦。并常常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适的症状。

小强晚上做了一个关于妈妈的噩梦,第二天担心有灾难降临到妈妈身上,非常焦虑。

森森要去国外读中学,出国前表现出与亲人分开的苦恼和对国外生活的焦虑,非常不想出国。"

"题目2:以下关于恐惧症,说法错误的是( )。

选择性缄默表现为在某些特殊场合拒绝说话或不愿意说话,从在家中不对家人说话发展到在学校不与陌生成人说话。

拒绝上学这种行为发生在学校恐惧症儿童身上,也可发生于有品行障碍的儿童。

有生人的场合或公共场合,会感到心理紧张,就是社交恐惧症。

特殊恐惧症是指面对特殊物体或情境而发生过度的恐惧害怕。"

"题目3:以下可能有情绪问题的是( )。

红红五岁,达不到目的就会在父母面前哭闹

小张每个月都有几天情绪低落

明明九岁,平时课堂表现和作业完成情况很好,但一到考试前就会腹泻,考试时满头大汗,脑子空白。

小强一直骄傲自满,看不起别人"

"题目4:以下说法错误的是( )

选择性缄默是一种特殊的社交恐惧症。

逃学也是一种学校恐惧症。

儿童焦虑症的成因包括遗传、自身心理素质和环境等多方面。

惊恐发作是一种急性焦虑障碍,病程为发作性,症状出现快,突然出现极度的紧张不安、惊恐、烦躁,有呼吸困难、濒死感,伴有明显的自主神经功能紊乱的症状。"

"题目5:儿童焦虑症主要包括哪几个表现( )。

主观的焦虑体验

外在的不安行为

生理反应

语言表达"

"题目6:对儿童恐怖症可以考虑采用以下哪些方法( )。

合理情绪治疗

系统脱敏法

支持性心理疗法

药物治疗"

"题目7:特殊恐怖症根据恐惧的对象不同分为()几种类型。

动物恐惧

自然环境恐惧

注射与血液恐惧

特殊情境恐惧"

"题目8:选择性缄默患儿常常伴有()等特点。

胆小

害羞

退缩

粘人"

题目1:以下表现,不太可能属于强迫症的有( )

西西,八岁,接触自认为脏的物体或别人用过的东西如铅笔、橡皮、钱、饭盒、菜票、和别人握了手等,不能控制地去洗手甚至洗涤全身。

贝贝,十二岁,每次做完作业和考试,都要反复检查一两遍,害怕有一点儿错误。

小高,4岁,每天都要把玩具小车从玩具柜里拿出来,按自己的喜好摆在桌子上。

小童,5岁,喜欢用脚踢小石子儿,摸路上停放的汽车。"

"题目2:儿童强迫障碍是以强迫观念和( )为主要表现的一种儿童期情绪障碍。

强迫回忆

强迫行为

强迫洗涤

强迫仪式性动作"

"题目3:儿童退缩主要体现在( )的一种异常。

人际交往中

上课中

家庭熟悉环境中

处理问题中"

"题目4:儿童退缩常见的表现有( )。

自卑胆小

不合群

言语少

对新环境不适应"

"题目5:儿童退缩的原因不包括( )。

先天气质

不合理的认知特点,如错误归因

不安全的亲子依恋

权威型的教养方式"

"题目6:关于儿童抑郁,说法错误的是( )

儿童抑郁症是指发生在儿童时期以持续心境不愉快、情绪抑郁为主要特征

抑郁在8岁以下儿童中很少见,多发生于青少年期,一般女孩多于男孩

家族遗传性因素对儿童抑郁起一定的作用

抑郁常常可以不治而愈"

"题目7:帮助儿童克服强迫症的方法,主要包括( )

心理疏导疗法

森田疗法

系统脱敏法

惩罚法"

"题目8:强迫人格的特征可以概括为“不完善感”、“不确定感”和()。

不全面感

不勇敢

不安全感

不淡定感"

"题目9:通过图片、录像帮助儿童学习良好的行为。如反复观看有关动物之间或儿童之间友好相处、互相友爱的图片或短的影视片,这种方法叫做( )。

正强化

认知疗法

模仿法

学习法"

题目1:下列属于儿童行为问题是( )。

五岁的小明不会用筷子吃饭

六岁的童童调皮捣蛋,爱捉弄人

两岁的嘻嘻总是爱抢别人的玩具

五岁的诺诺是班里的小霸王,总是爱打其他小朋友"

"题目2:处理儿童偷拿问题,下列做法正确的是( )。

对偷拿问题进行个别处理

严禁儿童带东西到幼儿园

威胁儿童偷拿是不好的行为,警察会抓

让孩子在集体中承认错误"

"题目3:契约法使用中错误的是( )。

契约上还要明文规定对双方的奖惩办法,对违反契约和符合契约的行为分别给以惩奖

契约上对儿童的要求不要一下子太多太高

儿童出现符合契约的行为,要立即奖励,不要借故拖延;出现不符合契约的行为,也要按契约规定进行适当惩罚

契约应主要是限制性的规定,比如不能做哪些事"

"题目4:如果给予一次警告后这名儿童仍然出现扰乱行为,就让他离开集体活动,使用了( )

正强化法

负强化

消退法

隔离法"

"题目5:学前儿童说谎,主要原因是()。

认知水平低

学习大人

道德品质没有形成

害怕惩罚"

"题目6:对“前事的操纵”也就是要做到( )。

命令的下达必须基于目前情况切实的需要,而不是大人随心所欲地颐指气使。

大人下达命令或提出要求时,要注意方式。

要把孩子的行为问题扼杀在萌芽状态。

尽量多地下达命令。"

"题目7:对扰乱课堂和集体活动的行为少加注意,使用了()。

正强化法

负强化

消退法

隔离法"

"题目8:导致儿童有意说谎的原因主要有()。

因害怕受惩罚而说谎

因父母的教育不当而说谎

为了达到某种目的而说谎

因认知水平低而说谎"

"题目9:应对无意识的说谎,成人应该( )。

严肃对待,坚决制止

给孩子保留适当的想象空间

满足孩子的一切要求

进行教育指导"

"题目10:心理的三个反抗期是( )

2-4岁

3岁

8岁左右

青春期"

题目1:下列关于电子游戏成瘾说法,错误的是( )。

游戏成瘾的主要理论机制是强化理论

并非所有玩过电子游戏的儿童青少年都会上瘾,而是和自身的心理特性有关。

电子游戏成瘾可以是一种独立的行为综合征,也可伴发其他精神疾病。

玩游戏成瘾后,老师和父母的责备与批评有助于克服该问题。"

"题目2:儿童攻击行为的表现是多方面的,就其行为的动机而言,主要有下列几种表现形式( )。

身体攻击

语言攻击

敌意性攻击

工具性攻击"

"题目3:儿童的攻击行为形成的原因主要有()。

遗传因素

放任儿童攻击行为而被强化

大众传媒的影响导致的儿童攻击行为

社会不良风气的影响"

"题目4:对儿童吮吸手指,说法正确的是()。

可以使用消退法,不去理睬,使其自然消退。

吸吮手指一般在十分紧张,比如遭到严厉斥责或在众人面前不安时出现。

可以使用强化法,对不吸吮手指的行为及时奖励。

吸吮手指在婴儿期也应该积极干预。"

"题目5:对儿童攻击性的辅导,不应该()。

批评教育,讲道理

隔离或坐反思角

让被攻击的孩子打回去

消退"

"题目6:对儿童遗尿的干预方法,包括( )。

给儿童穿有松紧带,方便穿脱的裤子,教儿童怎样入厕、坐便桶等。

每晚由父母或闹钟定时唤醒孩子起床排尿。

经常提醒儿童去上厕所

当儿童在白天出现尿意时,要他主动控制不去厕所,再憋几分钟,以后逐渐延长至能憋半小时以上再去厕所。"

"题目7:攻击性行为需要满足的条件不包括()。

潜在的伤害性

受害者的厌恶性

行为的无意性

身心的唤醒性"

"题目8:造成儿童过度依赖的主要原因是( )。

家长包办代替,过分照顾

不安全依恋

学校教育的误区

先天气质"

"题目9:遗尿是指儿童( )以后反复发生、不适宜不自主的排尿。

3岁

4岁

5岁

6岁"

题目1:下列关于数学学习障碍,说法错误的是( )。

包括经常看错题而产生的计算错误。

多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征。

许多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然,比如在带有单位长度和数字的数轴上,他们可能搞不清楚数字3到底是与4更近还是与6更近。

很多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体,按“一、二、三、四”顺序地逐一数数清点,他们只能靠近距离地用手抓取物体来数数。"

"题目2:下列有关书写障碍,说法错误的是( )。

书写教学的目标是使学生能够正确地握笔、运笔,姿势、位置正确,并且能够正确、容易、迅速、清楚地形成书写的字形。

精细动作困难,是妨碍儿童书写技能发展的重要原因。

书写障碍的儿童必然也会存在阅读障碍。

让学生“描红”练习写大字、连点成字、改错字等,是目前帮助书写障碍儿童的最有效的一些方法。"

"题目3:下列有关阅读障碍,说法错误的是( )。

如果学不会阅读,那么将来就不能通过阅读来学习,各方面的学习能力都会受损。

一定要对阅读障碍的儿童进行大量的语音方面的训练,让孩子们爱出声,不要沉默。

多用视觉以外的记忆来训练阅读。

要多训练默读的能力。"

"题目4:学习障碍不包括( )。

由智力障碍导致的学习困难

受环境影响而致使学业受挫

中枢神经方面的障碍导致的学习困难

情绪障碍而导致的学习困难"

"题目5:学习障碍的主要特征是( )。

智力测验分数低

偏科

学习成绩明显落后于同龄儿童的正常水平

视听觉水平低"

"题目6:导致儿童拼音障碍的原因包括( )。

空间关系障碍

视觉记忆问题

动作技能不佳

语音能力缺陷"

"题目7:教师在理解每个学生的基础上,根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测被称为( ).

教师评价

教师期待

教师推测

教师判断"

题目1:以下属于儿童性虐待的有( )。

向儿童说淫秽的语言

触摸儿童生殖器

向儿童暴露生殖器

让儿童暴露自己的身体"

"题目2:作为男性或女性的个人感觉,属于( )。

性向

性别

性别角色"

"题目3:儿童性别认同障碍的主要原因是()。

父母教养方式

成长中的突发事件

生理性因素

幼儿园中的男老师缺乏"

"题目4:关于儿童性虐待,下列说法正确的是( )。

儿童遭受性虐待后,家长一般很难发现可疑迹象。

儿童的自我意识经历了性虐待事件后都受到极大威胁,更有可能在成年后成为性暴力的受害者或者加害者。

对于儿童性虐待,心理治疗只针对受害儿童自身。

游戏治疗对儿童性虐待的辅导没有帮助。"

"题目5:关于儿童自慰,下列说法错误的是( )

一般情况下,自慰是儿童生长发育过程中正常的现象

采用责打、恐吓等手段威胁儿童,这样会使儿童增加对自慰的罪恶感与神秘感

儿童自慰是不好的行为,对身体有伤害

婴幼儿自慰不带有性幻想"

"题目6:关于性别认同障碍,下列说法正确的是()。

性别认同障碍较多见,女孩多于男孩

许多性别认同障碍的儿童在青春期前后表现出相关的现象

性别认同障碍就是女孩像假小子,男孩有女孩子气

这一障碍必须在青春期前就已经十分显著才能确诊,必须至少持续存在6个月才可诊断。"

"题目7:在5-7岁,儿童意识到发型或着装的改变不会使性别发生改变,属于儿童性别发展的( )阶段。

性别认同

性别固定

性别恒常性

性别判断"

"题目8:大多数儿童性虐待是由()实施的。

陌生人

亲人

坏人

儿童认识并信任的人"

"题目9:性别角色是从( )而来。

模仿和学习

天生

教育

基因"

"题目10:性别认同障碍又称儿童性身份障碍或性识别障碍,儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别(生理解剖特征)()。

相反

相似

相同

相斥"

"题目11:面对儿童自慰,成人应该做到( )。

不要嘲笑和训斥儿童

培养儿童多方面兴趣,转移注意力

养成规律作息的生活习惯

一旦发现,还是要严格制止自慰行为"

题目1:一般来说,当学龄前儿童发脾气时,成人可采用的行为矫正方法有( )。

消退

言语批评

撤销权利

隔离"

"题目2:关于自我控制,下列说法中正确的是( )。

一般来说,听话的孩子就是自控能力强的孩子。

强制儿童控制他的行为和情绪也是在培养其自控能力。

存在自控问题的儿童容易冲动。

坚持性不属于自我控制的范畴。"

"题目3:外部控制向内部控制过渡的阶段的特点是( )。

缺乏自我控制能力

自我控制的发展还不成熟,外部控制还占有一定比重。

可以通过自己的价值和判断来形成对自己行为的控制。

依靠外部控制来实现内部控制。"

"题目4:如果儿童不参加社会性游戏是为了获得老师的关注,那么要采取的措施是()。

取消对该儿童的全部关注

找这名儿童进行谈话

给予更多的关注

给予一定的惩罚"

"题目5:如果儿童是因为缺乏社会交往技能才不参加社会性游戏,那么老师应该()。

帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动

强制这名儿童参与到其他小朋友的游戏中去

一旦这名儿童参与集体游戏,立即给予强化

每次都选择固定的小朋友和这名儿童游戏"

"题目6:甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待中展示的自我控制能力叫做( )。

行为自控

自我意识

延迟等待

等待"

"题目7:脾气暴躁易冲动是儿童缺乏( )的表现。

情绪自控

行为自控

言语自控

认知自控"

"题目8:要改善儿童行为自控能力,应做到( )。

成人做出自控榜样作用,并信守承诺。

建立行为规范,奖惩分明

减少孩子的自我选择权和主动权

要让儿童在学习时间观念中学会等待"

"题目9:对于自卑的孩子,家长应该( )。

尽量不让孩子体会失败

不将孩子和别人比较

多鼓励孩子,让孩子体会成功

不让孩子进行过多的社会交往"

"题目10:自卑是自我评价偏( ),自负是自我评价过( )。

低 高

低 低

高 高

低 高"

案例一

"题目1:1.【单选题】通过描述,小明存在的主要发展问题是( )。

自控问题

多动症

攻击性行为

课堂捣蛋行为"

"题目2:2.【多选题】家长的辅导对策中,正确的有( )。

对小明严厉要求,对其多动、冲动等行为即时制止,同时制定了学习、生活的多项细则,要求小明遵守。

为了改善其活动过多,注意困难等问题,给小明报名参加了书法和围棋班。

订立严格的作息制度,保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。

对小明表现的良好行为,即时给予物质奖励。

限制小明糖的摄入量

每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜,尤其是苹果、西红柿等。"

"题目3:3.【多选题】家长的辅导对策中,不妥当的有( )。

对小明严厉要求,对其多动、冲动等行为即时制止,同时制定了学习、生活的多项细则,要求小明遵守。

为了改善其活动过多,注意困难等问题,给小明报名参加了书法和围棋班。

订立严格的作息制度,保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。

对小明表现的良好行为,即时给予物质奖励。

限制小明糖的摄入量。

每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜,尤其是苹果、西红柿等。"

"题目4:4.【多选题】为了改善活动过多,对过多的精力给予引导,可以建议家长为小明提供的活动有( )。

乐器类

体力劳动

打球、登山等运动

瑜伽"

"题目5:5.【多选题】从案例中看了,除了多动症的问题,小明还伴随的发展问题有( )。

课堂捣蛋行为

学习困难

易冲动急躁

攻击性行为"

案例二

"题目1:1. 【单选题】通过描述,莹莹存在的发展问题是( )。

强迫症

焦虑症

抑郁症

恐怖症"

"题目2:2.【单选题】莹莹产生该问题的主要原因是( )。

母亲对她的哄骗和吓唬

基因遗传

模仿学习

过于劳累"

"题目3:3.【多选题】针对莹莹的问题,适宜的辅导方法有( )。

合理情绪治疗

系统脱敏法

暴露疗法

游戏治疗"

"题目4:4.【单选题】按照情绪ABC理论,莹莹产生该问题是由( )所引起。

黑暗

妈妈的恐吓

认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物

黑屋子"

"题目5:5.【单选题】如果采取系统脱敏法时,以下焦虑反应等级,按从小到大的排列顺序是( )。

1.夜晚,和大人一起出门,在小区遛弯

2.白天,单独待在较黑的屋子里

3.白天,和大人一起待在较黑的屋子

4.夜晚,和大人一起出门,到小区外

5.夜晚,单独待在一个房间里

2-3-4-1-5

3-2-4-5-1

2-3-1-4-5

3-2-5-1-4"

案例三

"题目1:1.【单选题】通过描述,倩倩存在的发展问题是( )。

偷窃

欺骗

偷拿

品行问题"

"题目2:2.【多选题】倩倩行为问题产生的原因可能有( )。

倩倩可能还不太懂得什么是自己的,什么是别人的。

倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取别人的东西,没有被发现,致使形成了习惯。

倩倩可能通过这种方式吸引老师和家长的关注。

家庭的不良影响"

"题目3:3.【多选题】针对倩倩的行为,老师应该( )。

不予理睬,让其自然消退

检查一下教室里可能会导致这种行为的环境布置

倩倩出现把玩具归回原位等良好行为要及时予以表扬和鼓励

每天放学前对倩倩进行搜包"

"题目4:4.【多选题】针对倩倩的行为,家长应该( )。

不予理睬,让其自然消退

暂时让倩倩不要去幼儿园

关心倩倩,多给予倩倩陪伴的时间

平时要教育儿童捡到东西要还给失主,用过的玩具要放回原处"

"题目5:5.【多选题】如果正巧发现倩倩出现了该行为问题,应该( )。

个别处理该行为,引导倩倩主动承认错误

让倩倩在大家面前承认错误

立刻进行严厉惩罚

答应倩倩帮她保密"

案例四

"题目1:1.【单选题】通过描述,童童主要的发展问题是( )。

自控问题

攻击性行为

社会交往能力不良

多动症"

"题目2:2.【多选题】童童产生这种问题的原因有( )。

年龄小,还具有自我中心的特点,不能正确处理自我与他人的关系。

童童在攻击被人的经验中,体会到了成功或得到了想要的东西,以后就更可能采取同样的手段。

教养方式。父母经常用强制或打骂方式教育他。

童童对外界刺激作出了歪曲的解释,并建立了错误的信念,同时也缺乏正确的交往技能,不知用何种方法解决矛盾和愤怒。"

"题目3:3.【多选题】针对童童的行为,老师应该( )。

对童童友好的行为立即给予表扬。

对童童的错误行为立即进行惩罚或隔离。

对班级日常环境进行适当控制,提供多种多样的玩具。

进行社交技能的训练"

"题目4:4.【多选题】针对童童的行为,父母应该( )。

适当体罚

以身作则,注重道德观念的培养

教会儿童发泄自己不满的合理方法

让童童少接触其他小朋友,减少冲突"

"题目5:5.【多选题】针对童童的行为问题,可以用到的行为矫正的方法有( )。

代币制

模仿法

系统脱敏法

合理情绪疗法"

案例五

"题目1:1.【多选题】通过材料描述,小强存在的发展问题有( )。

学习困难

自我评价低

厌学

品行问题"

"题目2:2.【多选题】通过材料分析,小强父母的主要问题有( )。

期望过低

期望过高

缺少学习方法、学习兴趣和习惯的培养

放任不管"

"题目3:3.【多选题】通过材料分析,小强老师的主要问题有( )。

期望过高

惩罚过度,缺乏对学生的尊重

缺乏和小强及父母的深层次沟通

没有营造良好的班级环境和氛围"

"题目4:4.【多选题】针对小强的问题,小强的父母应该( )。

加强与小强的沟通,倾听小强内心的声音

正视小强学习能力,调整对小强的期望

捕捉小强的进步,经常给予表扬和强化

引导小强多学习身边亲戚与邻居的同龄孩子"

"题目5:5.【多选题】针对小强的问题,小强的老师应该( )。

强调学习的竞争性,促进其学习动力的提升

转变小强的社会角色,如让小强担任一定的班级管理职务

提供小强体会成功的机会,激发成就动机

订立合同契约,约束小强课堂的违纪行为

把原来基础差,进步较快的学生作为小强的榜样

指导积极归因,指导小强把学习失败的原因归于外部,而非自身"


Tag:儿童发展问题的咨询与辅导 时间:2024-10-31 15:05:44