电大《儿童发展问题的咨询与辅导》形考任务题库
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题目1:以下属于儿童发展问题的是()。
挑食
说谎
癫痫
智力障碍"
"题目2:以下有关儿童发展问题说法错误的是()。
发展问题影响的是儿童身心发展的速度和水平,而不是儿童身心发展过程的停止
存在发展问题的儿童发展的基本规律与普通儿童一致。
发展问题往往是整体、全部的,而非部分或某个方面。
他们具有极大的可塑性和发展潜能。"
"题目3:儿童发展问题是()。
生理、心理发展异常和品德行为上的严重缺陷。
是儿童发展过程中的一种常见现象。
是个体差异存在的必然产物,是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题。
儿童发展问题是暂时的,可治的。"
"题目4:四种父母教养方式中,对孩子的管束和期望值都属于中度是()。
权威型
专制型
忽视型
放任型"
"题目5:尊重差异,关键是要()。
因材施教
少看教育理论和育儿书籍
孩子间少比较
适当降低对孩子的期望"
"题目6:小明四岁了,语言表达特别流畅,词语运用丰富,但是运动协调能力比较差,这体现了()。
个体差异
个体内差异
群体差异
个体间差异"
"题目7:已有研究表明,电视对儿童发展的影响不包括()。
容易从电视中获得性别刻板印象
导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低
看了电视中的暴力镜头后变得攻击性更强
儿童在观看了亲社会行为的电视后更容易表现出亲社会行为"
题目1:对于有感统失调的儿童,家长应该( )。
积极寻求医疗帮助
不要过于看重该问题,顺其自然,长大了会好转。
要多关心、爱护,为他们创造一个宽松自由的学习和生活环境,还要给他们活动、游戏的权力。
严格要求孩子,给予多一点约束和管教。"
"题目2:目前治疗儿童感统失调十分有效的办法是()。
运动疗法
日常游戏
专项运动
生活训练"
"题目3:导致儿童感统失调的原因不包括()。
过度保护
隔代教育
缺乏充足游戏活动
剖腹产"
"题目4:对触觉失调的辅导,重点是( )。
触觉感知类游戏的使用
运动类游戏和器材的使用
自由活动的保证
精细动作的训练"
"题目5:允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠子;让孩子学习用筷子、系鞋带擦屁股、扣纽扣,这些都有助于()的发展。
触觉
大动作
本体感
前庭平衡"
"题目6:对前庭平衡失调的辅导,重点是()。
精细动作的训练
运动类游戏和器材的使用
触觉感知类游戏的使用
自由活动的保证"
题目1:在多动症儿童的家庭教育中,应注意()。
规矩应简单,要求应明确
有意识地组织他们参加一些需要精力的活动。如跑步、打球、登山、游泳等各种强体力的活动,或体力劳动.
家庭成员对儿童的要求应一致,克服对儿童的粗暴、歧视、冷淡等态度。
对多动症儿童应该严格要求,多用惩罚法。"
"题目2:在饮食上,多动症儿童应该注意()。
多食西红柿、苹果、桔子等。
少吃糖
多食含锌和铁丰富的食物。
应少食含铅和铝的食物。"
"题目3:以下关于多动症说法,正确的是( )。
多动症儿童就是多动的儿童。
多动症突出表现为注意障碍、活动过多及冲动任性等
儿童多动症是正常表现,属儿童时期的正常表现,不用治疗,随着年龄的增长,自己慢慢就好了
多动症最为常见和突出的症状是多动"
"题目4:多动症儿童的座位,应安排在( )。
教室的后排,以免影响其他人
教室的窗户旁边
教室的前排,远离窗户和过道
教室的中间"
"题目5:孩子顽皮好动与多动症的区别不包括( )。
对感兴趣的事物的注意力
智力水平
自控能力
动作的灵活性"
题目1:对于弱听儿童的学校辅导策略中,错误的做法是( )。
给弱听儿童安排的座位应方便他们看和听教师的讲课。
在教学过程中,尽量多使用抽象教学法。
教师讲课时应注意语言的抑扬顿挫,必要的时候要作适当的重复和强调。
教师不要边板书边说话、边说边走动。"
"题目2:存在听力问题的儿童可能存在的表现有( )
注意力不集中
侧耳细听
语言能力差
不善于完成口头指令 "
"题目3:儿童近视的原因,不包括 ( )
遗传
户外活动时间过少
长时间近距离用眼
看书写字"
"题目4:对与儿童近视的矫正,最佳方法是( )
配带隐性眼镜
穴位按摩
配带框架眼镜
OK镜"
"题目5:要预防儿童近视,要做到( )
加强体育锻炼,增加户外活动,可有效预防近视。国外最新研究证明,户外活动是目前预防近视最有效的方法。
培养良好的读书、写字姿势。
均衡营养,少吃甜食
合理安排看电视及电子产品时间。"
题目1:下列关于游戏治疗,说法错误的是( )。
游戏治疗是心理治疗的技术之一,让儿童通过游戏“玩”出自己的问题,利用游戏为中介和沟通媒介进行的心理治疗。
游戏治疗适用的年龄段为幼儿园至小学高年级的儿童皆适合.
游戏治疗的目标是评价儿童
让幼儿有真正被许可的感觉,只要行为对人身无伤害,则都是被许可的。"
"题目2:下列属于运用代币制的案例是()。
小红每次和人打招呼,妈妈就奖励她一个游戏币。
小红每次不讲礼貌,妈妈就扣除她看电视的权利。
小红每次能按时上幼儿园,妈妈就奖励她一个小红旗,积攒十个小红旗,可以去一次游乐场。
小红每次上幼儿园不迟到,可以得到一面小红旗。"
"题目3:下面的几种情景中,哪个是正强化()。
恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。
琳琳在玩的时候说了脏话,妈妈告诉她今天不能看电视了。
小明帮忙老师整理玩具,老师表扬他并给了他一个贴纸。
小东总是吵着要买零食,妈妈不理睬他。"
"题目4:下面的几种情景中,哪个是消退()。
恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。
琳琳在玩的时候说了脏话,妈妈告诉她今天不能看电视了。
小林的妈妈在家爱打小林,小林在幼儿园老爱打洋娃娃。
小东总是吵着要买零食,妈妈不理睬他。"
"题目5:不合理信念的特征包括( )。
绝对化要求
过分概括化
糟糕至极
过于追求完美"
"题目6:先让儿童观摩示范者的言行,然后在矫正者的指导下,逐步参与进来一起活动,实际演练,属于( )。
现场模仿法
想象模仿法
实际模仿法
参与模仿法"
"题目7:在使用惩罚法过程中,正确的做法是( )。
延时进行惩罚
累进式惩罚
惩罚后,让儿童了解受惩罚的原因
惩罚中与儿童交谈"
"题目8:在幼儿园里动手打架的两个幼儿,老师在无法判断谁对谁错的情况下,可以考虑使用( )。
体罚法
任务惩罚法
消退法
隔离法"
"题目9:小林喜欢玩五子棋,赢了很高兴,一旦输了,就发脾气,觉得自己笨,甚至很长时间情绪低落。按照情绪ABC理论,在这个案例中,导致小林情绪问题的原因是( )。
她下棋下输了
她错误认为下棋输了是笨和没用的表现
她抗挫折能力差
她很笨"
"题目10:小西刚进入小班,有几次小西哭闹不上幼儿园,父母就给她安慰,并且帮她向幼儿园请假,后来小西就天天哭着不去上幼儿园。这个案例中,家长主要犯的错失( )。
消退了良好的行为。
强化了不良的行为。
惩罚了良好的行为。
间歇强化了不良的行为。"
"题目11:情绪ABC理论认为个体的情绪或不良行为并非由( )所引起,而是由( )所引起。
个体对事件的解释和评价,事件本身
事件本身,个体对事件的解释和评价
个体对事件的信念,事件本身
情绪,行为"
"题目12:系统脱敏法的治疗规律为( )。
刺激-焦虑-放松
焦虑-刺激-放松
放松—刺激—焦虑—放松
焦虑-放松-刺激-放松"
"题目13:适合采用合理情绪疗法的矫治对象是( )。
思维水平较高,领悟力强的孩子
幼儿园的孩子
表达有障碍的孩子
智力水平较低的孩子"
题目1:以下“分离焦虑”属于情绪问题的是( )。
刚入园的儿童在与父母分离后哭闹不停
小童小学二年级,最近三个月不愿离开父母,拒绝去上学或单独就寝,做与分离有关的噩梦。并常常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适的症状。
小强晚上做了一个关于妈妈的噩梦,第二天担心有灾难降临到妈妈身上,非常焦虑。
森森要去国外读中学,出国前表现出与亲人分开的苦恼和对国外生活的焦虑,非常不想出国。"
"题目2:以下关于恐惧症,说法错误的是( )。
选择性缄默表现为在某些特殊场合拒绝说话或不愿意说话,从在家中不对家人说话发展到在学校不与陌生成人说话。
拒绝上学这种行为发生在学校恐惧症儿童身上,也可发生于有品行障碍的儿童。
有生人的场合或公共场合,会感到心理紧张,就是社交恐惧症。
特殊恐惧症是指面对特殊物体或情境而发生过度的恐惧害怕。"
"题目3:以下可能有情绪问题的是( )。
红红五岁,达不到目的就会在父母面前哭闹
小张每个月都有几天情绪低落
明明九岁,平时课堂表现和作业完成情况很好,但一到考试前就会腹泻,考试时满头大汗,脑子空白。
小强一直骄傲自满,看不起别人"
"题目4:以下说法错误的是( )
选择性缄默是一种特殊的社交恐惧症。
逃学也是一种学校恐惧症。
儿童焦虑症的成因包括遗传、自身心理素质和环境等多方面。
惊恐发作是一种急性焦虑障碍,病程为发作性,症状出现快,突然出现极度的紧张不安、惊恐、烦躁,有呼吸困难、濒死感,伴有明显的自主神经功能紊乱的症状。"
"题目5:儿童焦虑症主要包括哪几个表现( )。
主观的焦虑体验
外在的不安行为
生理反应
语言表达"
"题目6:对儿童恐怖症可以考虑采用以下哪些方法( )。
合理情绪治疗
系统脱敏法
支持性心理疗法
药物治疗"
"题目7:特殊恐怖症根据恐惧的对象不同分为()几种类型。
动物恐惧
自然环境恐惧
注射与血液恐惧
特殊情境恐惧"
"题目8:选择性缄默患儿常常伴有()等特点。
胆小
害羞
退缩
粘人"
题目1:以下表现,不太可能属于强迫症的有( )
西西,八岁,接触自认为脏的物体或别人用过的东西如铅笔、橡皮、钱、饭盒、菜票、和别人握了手等,不能控制地去洗手甚至洗涤全身。
贝贝,十二岁,每次做完作业和考试,都要反复检查一两遍,害怕有一点儿错误。
小高,4岁,每天都要把玩具小车从玩具柜里拿出来,按自己的喜好摆在桌子上。
小童,5岁,喜欢用脚踢小石子儿,摸路上停放的汽车。"
"题目2:儿童强迫障碍是以强迫观念和( )为主要表现的一种儿童期情绪障碍。
强迫回忆
强迫行为
强迫洗涤
强迫仪式性动作"
"题目3:儿童退缩主要体现在( )的一种异常。
人际交往中
上课中
家庭熟悉环境中
处理问题中"
"题目4:儿童退缩常见的表现有( )。
自卑胆小
不合群
言语少
对新环境不适应"
"题目5:儿童退缩的原因不包括( )。
先天气质
不合理的认知特点,如错误归因
不安全的亲子依恋
权威型的教养方式"
"题目6:关于儿童抑郁,说法错误的是( )
儿童抑郁症是指发生在儿童时期以持续心境不愉快、情绪抑郁为主要特征
抑郁在8岁以下儿童中很少见,多发生于青少年期,一般女孩多于男孩
家族遗传性因素对儿童抑郁起一定的作用
抑郁常常可以不治而愈"
"题目7:帮助儿童克服强迫症的方法,主要包括( )
心理疏导疗法
森田疗法
系统脱敏法
惩罚法"
"题目8:强迫人格的特征可以概括为“不完善感”、“不确定感”和()。
不全面感
不勇敢
不安全感
不淡定感"
"题目9:通过图片、录像帮助儿童学习良好的行为。如反复观看有关动物之间或儿童之间友好相处、互相友爱的图片或短的影视片,这种方法叫做( )。
正强化
认知疗法
模仿法
学习法"
题目1:下列属于儿童行为问题是( )。
五岁的小明不会用筷子吃饭
六岁的童童调皮捣蛋,爱捉弄人
两岁的嘻嘻总是爱抢别人的玩具
五岁的诺诺是班里的小霸王,总是爱打其他小朋友"
"题目2:处理儿童偷拿问题,下列做法正确的是( )。
对偷拿问题进行个别处理
严禁儿童带东西到幼儿园
威胁儿童偷拿是不好的行为,警察会抓
让孩子在集体中承认错误"
"题目3:契约法使用中错误的是( )。
契约上还要明文规定对双方的奖惩办法,对违反契约和符合契约的行为分别给以惩奖
契约上对儿童的要求不要一下子太多太高
儿童出现符合契约的行为,要立即奖励,不要借故拖延;出现不符合契约的行为,也要按契约规定进行适当惩罚
契约应主要是限制性的规定,比如不能做哪些事"
"题目4:如果给予一次警告后这名儿童仍然出现扰乱行为,就让他离开集体活动,使用了( )
正强化法
负强化
消退法
隔离法"
"题目5:学前儿童说谎,主要原因是()。
认知水平低
学习大人
道德品质没有形成
害怕惩罚"
"题目6:对“前事的操纵”也就是要做到( )。
命令的下达必须基于目前情况切实的需要,而不是大人随心所欲地颐指气使。
大人下达命令或提出要求时,要注意方式。
要把孩子的行为问题扼杀在萌芽状态。
尽量多地下达命令。"
"题目7:对扰乱课堂和集体活动的行为少加注意,使用了()。
正强化法
负强化
消退法
隔离法"
"题目8:导致儿童有意说谎的原因主要有()。
因害怕受惩罚而说谎
因父母的教育不当而说谎
为了达到某种目的而说谎
因认知水平低而说谎"
"题目9:应对无意识的说谎,成人应该( )。
严肃对待,坚决制止
给孩子保留适当的想象空间
满足孩子的一切要求
进行教育指导"
"题目10:心理的三个反抗期是( )
2-4岁
3岁
8岁左右
青春期"
题目1:下列关于电子游戏成瘾说法,错误的是( )。
游戏成瘾的主要理论机制是强化理论
并非所有玩过电子游戏的儿童青少年都会上瘾,而是和自身的心理特性有关。
电子游戏成瘾可以是一种独立的行为综合征,也可伴发其他精神疾病。
玩游戏成瘾后,老师和父母的责备与批评有助于克服该问题。"
"题目2:儿童攻击行为的表现是多方面的,就其行为的动机而言,主要有下列几种表现形式( )。
身体攻击
语言攻击
敌意性攻击
工具性攻击"
"题目3:儿童的攻击行为形成的原因主要有()。
遗传因素
放任儿童攻击行为而被强化
大众传媒的影响导致的儿童攻击行为
社会不良风气的影响"
"题目4:对儿童吮吸手指,说法正确的是()。
可以使用消退法,不去理睬,使其自然消退。
吸吮手指一般在十分紧张,比如遭到严厉斥责或在众人面前不安时出现。
可以使用强化法,对不吸吮手指的行为及时奖励。
吸吮手指在婴儿期也应该积极干预。"
"题目5:对儿童攻击性的辅导,不应该()。
批评教育,讲道理
隔离或坐反思角
让被攻击的孩子打回去
消退"
"题目6:对儿童遗尿的干预方法,包括( )。
给儿童穿有松紧带,方便穿脱的裤子,教儿童怎样入厕、坐便桶等。
每晚由父母或闹钟定时唤醒孩子起床排尿。
经常提醒儿童去上厕所
当儿童在白天出现尿意时,要他主动控制不去厕所,再憋几分钟,以后逐渐延长至能憋半小时以上再去厕所。"
"题目7:攻击性行为需要满足的条件不包括()。
潜在的伤害性
受害者的厌恶性
行为的无意性
身心的唤醒性"
"题目8:造成儿童过度依赖的主要原因是( )。
家长包办代替,过分照顾
不安全依恋
学校教育的误区
先天气质"
"题目9:遗尿是指儿童( )以后反复发生、不适宜不自主的排尿。
3岁
4岁
5岁
6岁"
题目1:下列关于数学学习障碍,说法错误的是( )。
包括经常看错题而产生的计算错误。
多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征。
许多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然,比如在带有单位长度和数字的数轴上,他们可能搞不清楚数字3到底是与4更近还是与6更近。
很多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体,按“一、二、三、四”顺序地逐一数数清点,他们只能靠近距离地用手抓取物体来数数。"
"题目2:下列有关书写障碍,说法错误的是( )。
书写教学的目标是使学生能够正确地握笔、运笔,姿势、位置正确,并且能够正确、容易、迅速、清楚地形成书写的字形。
精细动作困难,是妨碍儿童书写技能发展的重要原因。
书写障碍的儿童必然也会存在阅读障碍。
让学生“描红”练习写大字、连点成字、改错字等,是目前帮助书写障碍儿童的最有效的一些方法。"
"题目3:下列有关阅读障碍,说法错误的是( )。
如果学不会阅读,那么将来就不能通过阅读来学习,各方面的学习能力都会受损。
一定要对阅读障碍的儿童进行大量的语音方面的训练,让孩子们爱出声,不要沉默。
多用视觉以外的记忆来训练阅读。
要多训练默读的能力。"
"题目4:学习障碍不包括( )。
由智力障碍导致的学习困难
受环境影响而致使学业受挫
中枢神经方面的障碍导致的学习困难
情绪障碍而导致的学习困难"
"题目5:学习障碍的主要特征是( )。
智力测验分数低
偏科
学习成绩明显落后于同龄儿童的正常水平
视听觉水平低"
"题目6:导致儿童拼音障碍的原因包括( )。
空间关系障碍
视觉记忆问题
动作技能不佳
语音能力缺陷"
"题目7:教师在理解每个学生的基础上,根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测被称为( ).
教师评价
教师期待
教师推测
教师判断"
题目1:以下属于儿童性虐待的有( )。
向儿童说淫秽的语言
触摸儿童生殖器
向儿童暴露生殖器
让儿童暴露自己的身体"
"题目2:作为男性或女性的个人感觉,属于( )。
性向
性
性别
性别角色"
"题目3:儿童性别认同障碍的主要原因是()。
父母教养方式
成长中的突发事件
生理性因素
幼儿园中的男老师缺乏"
"题目4:关于儿童性虐待,下列说法正确的是( )。
儿童遭受性虐待后,家长一般很难发现可疑迹象。
儿童的自我意识经历了性虐待事件后都受到极大威胁,更有可能在成年后成为性暴力的受害者或者加害者。
对于儿童性虐待,心理治疗只针对受害儿童自身。
游戏治疗对儿童性虐待的辅导没有帮助。"
"题目5:关于儿童自慰,下列说法错误的是( )
一般情况下,自慰是儿童生长发育过程中正常的现象
采用责打、恐吓等手段威胁儿童,这样会使儿童增加对自慰的罪恶感与神秘感
儿童自慰是不好的行为,对身体有伤害
婴幼儿自慰不带有性幻想"
"题目6:关于性别认同障碍,下列说法正确的是()。
性别认同障碍较多见,女孩多于男孩
许多性别认同障碍的儿童在青春期前后表现出相关的现象
性别认同障碍就是女孩像假小子,男孩有女孩子气
这一障碍必须在青春期前就已经十分显著才能确诊,必须至少持续存在6个月才可诊断。"
"题目7:在5-7岁,儿童意识到发型或着装的改变不会使性别发生改变,属于儿童性别发展的( )阶段。
性别认同
性别固定
性别恒常性
性别判断"
"题目8:大多数儿童性虐待是由()实施的。
陌生人
亲人
坏人
儿童认识并信任的人"
"题目9:性别角色是从( )而来。
模仿和学习
天生
教育
基因"
"题目10:性别认同障碍又称儿童性身份障碍或性识别障碍,儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别(生理解剖特征)()。
相反
相似
相同
相斥"
"题目11:面对儿童自慰,成人应该做到( )。
不要嘲笑和训斥儿童
培养儿童多方面兴趣,转移注意力
养成规律作息的生活习惯
一旦发现,还是要严格制止自慰行为"
题目1:一般来说,当学龄前儿童发脾气时,成人可采用的行为矫正方法有( )。
消退
言语批评
撤销权利
隔离"
"题目2:关于自我控制,下列说法中正确的是( )。
一般来说,听话的孩子就是自控能力强的孩子。
强制儿童控制他的行为和情绪也是在培养其自控能力。
存在自控问题的儿童容易冲动。
坚持性不属于自我控制的范畴。"
"题目3:外部控制向内部控制过渡的阶段的特点是( )。
缺乏自我控制能力
自我控制的发展还不成熟,外部控制还占有一定比重。
可以通过自己的价值和判断来形成对自己行为的控制。
依靠外部控制来实现内部控制。"
"题目4:如果儿童不参加社会性游戏是为了获得老师的关注,那么要采取的措施是()。
取消对该儿童的全部关注
找这名儿童进行谈话
给予更多的关注
给予一定的惩罚"
"题目5:如果儿童是因为缺乏社会交往技能才不参加社会性游戏,那么老师应该()。
帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动
强制这名儿童参与到其他小朋友的游戏中去
一旦这名儿童参与集体游戏,立即给予强化
每次都选择固定的小朋友和这名儿童游戏"
"题目6:甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待中展示的自我控制能力叫做( )。
行为自控
自我意识
延迟等待
等待"
"题目7:脾气暴躁易冲动是儿童缺乏( )的表现。
情绪自控
行为自控
言语自控
认知自控"
"题目8:要改善儿童行为自控能力,应做到( )。
成人做出自控榜样作用,并信守承诺。
建立行为规范,奖惩分明
减少孩子的自我选择权和主动权
要让儿童在学习时间观念中学会等待"
"题目9:对于自卑的孩子,家长应该( )。
尽量不让孩子体会失败
不将孩子和别人比较
多鼓励孩子,让孩子体会成功
不让孩子进行过多的社会交往"
"题目10:自卑是自我评价偏( ),自负是自我评价过( )。
低 高
低 低
高 高
低 高"
案例一
"题目1:1.【单选题】通过描述,小明存在的主要发展问题是( )。
自控问题
多动症
攻击性行为
课堂捣蛋行为"
"题目2:2.【多选题】家长的辅导对策中,正确的有( )。
对小明严厉要求,对其多动、冲动等行为即时制止,同时制定了学习、生活的多项细则,要求小明遵守。
为了改善其活动过多,注意困难等问题,给小明报名参加了书法和围棋班。
订立严格的作息制度,保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
对小明表现的良好行为,即时给予物质奖励。
限制小明糖的摄入量
每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜,尤其是苹果、西红柿等。"
"题目3:3.【多选题】家长的辅导对策中,不妥当的有( )。
对小明严厉要求,对其多动、冲动等行为即时制止,同时制定了学习、生活的多项细则,要求小明遵守。
为了改善其活动过多,注意困难等问题,给小明报名参加了书法和围棋班。
订立严格的作息制度,保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
对小明表现的良好行为,即时给予物质奖励。
限制小明糖的摄入量。
每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜,尤其是苹果、西红柿等。"
"题目4:4.【多选题】为了改善活动过多,对过多的精力给予引导,可以建议家长为小明提供的活动有( )。
乐器类
体力劳动
打球、登山等运动
瑜伽"
"题目5:5.【多选题】从案例中看了,除了多动症的问题,小明还伴随的发展问题有( )。
课堂捣蛋行为
学习困难
易冲动急躁
攻击性行为"
案例二
"题目1:1. 【单选题】通过描述,莹莹存在的发展问题是( )。
强迫症
焦虑症
抑郁症
恐怖症"
"题目2:2.【单选题】莹莹产生该问题的主要原因是( )。
母亲对她的哄骗和吓唬
基因遗传
模仿学习
过于劳累"
"题目3:3.【多选题】针对莹莹的问题,适宜的辅导方法有( )。
合理情绪治疗
系统脱敏法
暴露疗法
游戏治疗"
"题目4:4.【单选题】按照情绪ABC理论,莹莹产生该问题是由( )所引起。
黑暗
妈妈的恐吓
认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物
黑屋子"
"题目5:5.【单选题】如果采取系统脱敏法时,以下焦虑反应等级,按从小到大的排列顺序是( )。
1.夜晚,和大人一起出门,在小区遛弯
2.白天,单独待在较黑的屋子里
3.白天,和大人一起待在较黑的屋子
4.夜晚,和大人一起出门,到小区外
5.夜晚,单独待在一个房间里
2-3-4-1-5
3-2-4-5-1
2-3-1-4-5
3-2-5-1-4"
案例三
"题目1:1.【单选题】通过描述,倩倩存在的发展问题是( )。
偷窃
欺骗
偷拿
品行问题"
"题目2:2.【多选题】倩倩行为问题产生的原因可能有( )。
倩倩可能还不太懂得什么是自己的,什么是别人的。
倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取别人的东西,没有被发现,致使形成了习惯。
倩倩可能通过这种方式吸引老师和家长的关注。
家庭的不良影响"
"题目3:3.【多选题】针对倩倩的行为,老师应该( )。
不予理睬,让其自然消退
检查一下教室里可能会导致这种行为的环境布置
倩倩出现把玩具归回原位等良好行为要及时予以表扬和鼓励
每天放学前对倩倩进行搜包"
"题目4:4.【多选题】针对倩倩的行为,家长应该( )。
不予理睬,让其自然消退
暂时让倩倩不要去幼儿园
关心倩倩,多给予倩倩陪伴的时间
平时要教育儿童捡到东西要还给失主,用过的玩具要放回原处"
"题目5:5.【多选题】如果正巧发现倩倩出现了该行为问题,应该( )。
个别处理该行为,引导倩倩主动承认错误
让倩倩在大家面前承认错误
立刻进行严厉惩罚
答应倩倩帮她保密"
案例四
"题目1:1.【单选题】通过描述,童童主要的发展问题是( )。
自控问题
攻击性行为
社会交往能力不良
多动症"
"题目2:2.【多选题】童童产生这种问题的原因有( )。
年龄小,还具有自我中心的特点,不能正确处理自我与他人的关系。
童童在攻击被人的经验中,体会到了成功或得到了想要的东西,以后就更可能采取同样的手段。
教养方式。父母经常用强制或打骂方式教育他。
童童对外界刺激作出了歪曲的解释,并建立了错误的信念,同时也缺乏正确的交往技能,不知用何种方法解决矛盾和愤怒。"
"题目3:3.【多选题】针对童童的行为,老师应该( )。
对童童友好的行为立即给予表扬。
对童童的错误行为立即进行惩罚或隔离。
对班级日常环境进行适当控制,提供多种多样的玩具。
进行社交技能的训练"
"题目4:4.【多选题】针对童童的行为,父母应该( )。
适当体罚
以身作则,注重道德观念的培养
教会儿童发泄自己不满的合理方法
让童童少接触其他小朋友,减少冲突"
"题目5:5.【多选题】针对童童的行为问题,可以用到的行为矫正的方法有( )。
代币制
模仿法
系统脱敏法
合理情绪疗法"
案例五
"题目1:1.【多选题】通过材料描述,小强存在的发展问题有( )。
学习困难
自我评价低
厌学
品行问题"
"题目2:2.【多选题】通过材料分析,小强父母的主要问题有( )。
期望过低
期望过高
缺少学习方法、学习兴趣和习惯的培养
放任不管"
"题目3:3.【多选题】通过材料分析,小强老师的主要问题有( )。
期望过高
惩罚过度,缺乏对学生的尊重
缺乏和小强及父母的深层次沟通
没有营造良好的班级环境和氛围"
"题目4:4.【多选题】针对小强的问题,小强的父母应该( )。
加强与小强的沟通,倾听小强内心的声音
正视小强学习能力,调整对小强的期望
捕捉小强的进步,经常给予表扬和强化
引导小强多学习身边亲戚与邻居的同龄孩子"
"题目5:5.【多选题】针对小强的问题,小强的老师应该( )。
强调学习的竞争性,促进其学习动力的提升
转变小强的社会角色,如让小强担任一定的班级管理职务
提供小强体会成功的机会,激发成就动机
订立合同契约,约束小强课堂的违纪行为
把原来基础差,进步较快的学生作为小强的榜样
指导积极归因,指导小强把学习失败的原因归于外部,而非自身"
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