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表演游戏与角色游戏、建构游戏一样，同属创造性游戏。
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表演游戏与角色游戏、建构游戏一样，同属创造性游戏。
A、正确
B、错误
正确答案：A
Tag：
游戏
创造性
角色
时间：2024-10-18 21:04:07
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基于“游戏性”的要求，表演游戏中的师生关系应当是一种民主平等的合作关系。
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角色游戏的内容常常来自儿童文学作品，表演游戏的内容则常常来自日常生活。
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教师为小班幼儿表演游戏提供的道具应以简单、高结构性的材料为主。
2.
大班幼儿处于表演游戏的学习阶段，以模仿学习为主。
3.
表演游戏与角色游戏都有角色，都需要幼儿通过语言、行为、表情等相似的象征手段来扮演角色，演绎故事情节。
4.
建构游戏的指导，需要分清是模拟建构、主题建构还是自由建构，不需要注意指导的年龄适宜性。
5.
对儿童建构游戏的观察与解读，可以有很多维度，如建构游戏的过程，特别是建构游戏中儿童的主体性、学习品质的发展等。
6.
通过观察建构游戏最终的作品来观察和解读儿童建构游戏的水平，这是不合理的。
7.
积木游戏是建构游戏中最为常见的一种，但建构游戏不只有积木游戏，其类型是多种多样的。
8.
与角色游戏等其他游戏相比，建构游戏具有建构性、象征性、艺术性等特点，对材料、场地有一定的要求，也常常需要一定的建构技能的支撑。
9.
下面不属于中班幼儿的表演游戏的特点的是（）。
10.
下面不属于小班幼儿的表演游戏的特点的是：（）。
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1.
下列不属于表演游戏的特点的是（）。
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下面不是中班幼儿建构游戏的特点的是（）。
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（）幼儿对建构动作感兴趣，“重复”“摆弄”“堆高”“推倒”等是他们常见的动作。
4.
我们在坚持游戏的条件提供与利用并重的原则时，要注意以下哪几点：（）
5.
游戏条件提供的系统性，表现在如下哪些方面：（）
6.
在场地混用的情况下，幼儿园如何开展好游戏？（）
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在场地面积不足的情况下，幼儿园如何开展好游戏？（）
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在师资配备不足的情况下，幼儿园游戏应该如何开展呢？（）
9.
幼儿在游戏中的假想包括以人代人、以物代物和情景转换。
10.
读幼儿角色游戏得来的信息可以帮助教师对班级的角色游戏进行调整：调整游戏空间与材料，调整游戏相关规则，调整教师的介入方式，等等。