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学前儿童科学教育评价，较多采用非正式评价的为（）
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学前儿童科学教育评价，较多采用非正式评价的为（）
A.终结性评价
B.诊断性评价
C.课程评价
D.形成性评价
正确答案：D
Tag：
评价
课程
儿童
时间：2024-06-30 14:52:47
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不属于偶发性科学活动作用的是（）
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学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法主要有（）
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属于开放性问题的是（）
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下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是（）
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影响儿童科学探索的内部因素之一是（）
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根据评价对象的不同，我们可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、（）评价和环境评价。
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在正规性科学活动的过程中，教师设计的问题应以（）问题为主。
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制定学前儿童科学教育目标的依据有：社会的需要、（）和自然科学的学科特点。
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在科学探索过程的第一阶段即“（）”阶段中，儿童表现为无目的地摆弄物体。
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就具体的分类方法而言，学前儿童科学教育中的测量主要有（）、非正式量具的测量和正式量具的测量三种。
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学前儿童科学教育环境包括（）、物质材料和心理环境等要素。
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学前儿童科学教育的范围，从它的教育对象来看，应该包括（）岁儿童的科学启蒙教育。
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STS教育就是以STS科学观为指导的科学、（）和社会教育。
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科学游戏的种类有哪些？
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什么是科学经验？
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举例说明教师应如何指导儿童进行观察活动
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简述学前儿童科学教育内容选择的要求。
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什么是间接指导？
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学前儿童学科学有哪些特点？
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请任选两个物体，设计一个比较性观察活动。要求写出活动目标及活动过程。
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为小班正规性科学活动“认识小手”设计两种不同的导人方法。