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确立（）在数学教学课堂教学评价活动中的主体地位。
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确立（）在数学教学课堂教学评价活动中的主体地位。
A.教师
B.学生
C.学科
D.知识
正确答案：A
Tag：
课堂教学
学科
主体
时间：2024-06-29 22:31:56
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考查采用（）制度（）。
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再测信度的计算方法是（）。
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学生的学习方式可以分为（）。
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数学教育的评价主体以学校和（）为主。
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区分度具有相对性。
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国际中小学数学教育评价的共同趋势有（）。
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选择题、填空题、解答题的考查功能都包括（）。
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成长记录袋的类型有（）。
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质性评价收集信息与资料的途径通常有（）。
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数学教师评价的基本方法除了课堂观察，还有学生的数学学业成就、（）、同行评价、教师的自我评价。
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数学教育发展性评价的目的在于促进发展，旨在建立（）的评价新体系。
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试卷设计必须符合（）的基本原则。
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数学教育评价的基本功能有（）。
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数学学习评价，通常借助于（）手段。
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数学教育评价的常见模式有（）。
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试卷的显性结构包含（）等。
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我国数学考试中的常见的题型包括（）。
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基本数学思想有三个层次：抽象、推理、模型。
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数学教育发展性评价的功能有（）。
8.
数学教育发展性评价体系就是以往教育评价体系的扩充。
9.
好的试题应该是学生力所能及。
10.
若要求考生成绩成正态分布，那么全卷难度应该在0.6左右，这样的试卷才有较高的区分度。