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数学教育的评价主体以学校和（）为主。
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数学教育的评价主体以学校和（）为主。
A.班主任
B.家长
C.学生
D.教师
正确答案：D
Tag：
班主任
主体
家长
时间：2024-06-29 22:31:53
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区分度具有相对性。
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学生的学习方式可以分为（）。
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国际中小学数学教育评价的共同趋势有（）。
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选择题、填空题、解答题的考查功能都包括（）。
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成长记录袋的类型有（）。
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质性评价收集信息与资料的途径通常有（）。
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数学教师评价的基本方法除了课堂观察，还有学生的数学学业成就、（）、同行评价、教师的自我评价。
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数学教育发展性评价的目的在于促进发展，旨在建立（）的评价新体系。
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试卷设计必须符合（）的基本原则。
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数学教育评价的基本功能有（）。
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数学学习评价，通常借助于（）手段。
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数学教育评价的常见模式有（）。
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试卷的显性结构包含（）等。
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我国数学考试中的常见的题型包括（）。
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基本数学思想有三个层次：抽象、推理、模型。
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数学教育发展性评价的功能有（）。
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数学教育发展性评价体系就是以往教育评价体系的扩充。
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好的试题应该是学生力所能及。
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若要求考生成绩成正态分布，那么全卷难度应该在0.6左右，这样的试卷才有较高的区分度。
8.
教育评价领域通常按照评价的模式分为（）方法和（）方法。
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基础教育课程评价改革的目标在于改变课程评价强调甄选与选拔的功能。
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评价应特别重视考查学生能否从实际情境中抽象出数学知识，以及能否应用数学知识解决问题。