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在美国，发展成熟课程模式要求儿童表现出超越其发展水平的能力。
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在美国，发展成熟课程模式要求儿童表现出超越其发展水平的能力。
A、正确
B、错误
正确答案：B
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水平
能力
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时间：2024-06-29 15:20:37
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关于日本幼儿园的教育目标中，最早使用的是“教育”一词。
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美国适宜性课程认为成人应为所有年龄儿童提供户外活动的经验。
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在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。
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在美国，当儿童准备食物和成人一起吃饭时，儿童对营养的概念、态度和行为得以发展。
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克鲁普斯卡娅赞成蒙台梭利的教育。
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日本幼儿园的指导计划种类没有年间计划、学期计划。
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社会性学习是向美国学前儿童传递一种文化或生活方式。
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苏联解体后，俄罗斯学前教育面向个体，强调个性化教育。
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皮亚杰儿童智力发展存在阶段性，各阶段之间又有密切的内在联系。
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美国学前艺术教育中通过欣赏视觉艺术的经历，儿童承认和尊重自己的和其他人的艺术工作。
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日本保育所的保育计划与指导计划是一个概念。
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日本幼儿园园舍原则上为平房。
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瑞吉欧采用弹性课程，以儿童为中心，从儿童的兴趣和需要出发。
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在美国，发展成熟课程模式认为成人应该积极干预儿童的生活和学习。
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美国适宜性课程认为7岁儿童不需要时间练习和掌握许多新获得的身体和认知技能。
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19世纪初蒙台梭利教育思想开始传入日本。
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日本认为，保姆要有坚定的信念和使命感。
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园长负责制是一结构概念，反映幼儿园内领导关系结构方式，是个人负责与各方面制约关系的统一。
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幼儿园公共关系管理是对幼儿园与社会之间交流互动的过程进行决策、监督、协调等。
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幼儿园的基层行政单位是班级或班组，在园长或保教主任的领导下，担当保育和教育幼儿的责任。
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幼儿园要通过各种形式和多种渠道，向全园教职工进行规章制度的宣传教育，使全园各类人员理解制度的目的和意义。
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家长工作不仅包括幼儿园对幼儿家庭教育的各种输入，也包括幼儿家庭对幼儿园教育的各种投入。这是双向服务的过程，因而其内容也包括引导家长参与到幼儿园的教育中。