在游戏环境规划时，要考虑面向全体，符合幼儿年龄发展水平，不必考虑幼儿的个体差异。
在游戏环境规划时，要考虑面向全体，符合幼儿年龄发展水平，不必考虑幼儿的个体差异。
A、正确
B、错误
正确答案：B
相关答案
- 1.（）是指环境中的人际关系及心理气氛，包括师幼关系以及儿童与儿童之间的同伴关系、宽松自由的游戏氛围等。
- 2.认知是认识过程及其心理品质的总称，包括了感知觉、（）等方面。
- 3.（）是通过教师为儿童提供材料，引发游戏的兴趣，促进游戏的延续和提升的方法。
- 4.规划游戏环境应当是建立在对每个幼儿充分了解的基础上，它不是规划者一厢情愿的活动。
- 5.玩具是儿童游戏的物质基础，这体现在：
- 6.室内游戏环境规划的原则包括：
- 7.游戏地点不管在室内还是室外，对儿童游戏都有一定的影响。研究表明，年长儿童在室外游戏的时间多于年幼儿童；男孩比女孩更喜欢室外游戏，在室外进行的想象游戏也显著于女孩。
- 8.当游戏材料数量增加时，儿童之间的社会交往下降，攻击性行为上升。
- 9.室内游戏环境规划的内容包括：空间利用、（）及地面的规划。
- 10.皮亚杰将有意识的建构“理解”的过程称为主动教育过程，他认为主动教育过程涉及（）等因素。
热门答案
- 1.儿童在没有伙伴在场的情况下，游戏时思维更加活跃，想象更加丰富，能够更多以假装的方式使用物体，而且能更多地发现物体的性质。
- 2.规划室外游戏环境的原则包括：
- 3.根据《城乡建设环境保护部、国家教育委员会托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定，托儿所、幼儿园室外游戏场地应当满足下列要求：必须设置各班专用的室外游戏场地。每班游戏场地面积不应小于（）平方米。
- 4.在规划室外游戏环境时，应该整体观察户外可利用的空间，以尊重原生态的自然风貌为主，进行区域布局和绿化、美化。
- 5.（）是指活动场地面积一定的情况下，每单位面积参与活动的幼儿的多少。
- 6.游戏有助于儿童身体发展，具体表现在：
- 7.儿童与比自己年长儿童的社交经验有助于促进其社交技能与水平的提高。
- 8.缺乏刺激性、新异性的环境会剥夺幼儿感官的辨别能力，但是不会削弱幼儿思维的积极性，更不会降低幼儿观察事物的细节和微小差异的能力。
- 9.教师在投放活动区的材料时，必须考虑材料与儿童生理、心理成熟度之间的距离。
- 10.在为儿童和班级选择玩具时不是越多越好。