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写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。
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写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。
A、正确
B、错误
正确答案：A
Tag：
评价
情况
学生
时间：2024-06-25 22:13:15
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根据音节的组成情况，一般采用（）和（）。
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识字教学的一般程序是：提出生字→（）→（）→运用生字。
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1.
学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求。
2.
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
3.
观察是我们认识和发现客观事物的基础，是儿童获得知识、发展智力的重要途径。
4.
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
5.
改：是对文章的字词句段、标点等进行修改，包括（）、增、（）、换。
6.
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
7.
教材的基本功能有（）功能、教育功能、（）功能、范例功能。
8.
小学语文习作教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的（）、（）和（）。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展（）运用能力。
9.
识字教学要过好（）关、（）关、（）关、书写关4关。
10.
语言文字的运用，包括（）、（）、的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
热门答案
1.
教师是学生学习活动的组织者、指导者。
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汉语拼音是学生识字的“拐杖”，要立足于用。
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小学阶段会写的字应该在2500左右。
4.
识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
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扩写、改写、续写、缩写、仿写也是命题的形式。
6.
命题是习作的发端，有了命题才能进入习作，命题是学生习作的依据。
7.
九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。
8.
关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
9.
低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多写少认”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。
10.
小学中年级是学生学习语言发展的最佳阶段。