首页
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
精华吧
→
答案
→
远程教育
→
其它
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
A、正确
B、错误
正确答案：A
Tag：
教学方法
情境
多种
时间：2024-06-25 22:13:07
上一篇：
教材的基本功能有（）功能、教育功能、（）功能、范例功能。
下一篇：
改：是对文章的字词句段、标点等进行修改，包括（）、增、（）、换。
相关答案
1.
小学语文习作教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的（）、（）和（）。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展（）运用能力。
2.
识字教学要过好（）关、（）关、（）关、书写关4关。
3.
语言文字的运用，包括（）、（）、的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
4.
教师是学生学习活动的组织者、指导者。
5.
汉语拼音是学生识字的“拐杖”，要立足于用。
6.
小学阶段会写的字应该在2500左右。
7.
识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
8.
扩写、改写、续写、缩写、仿写也是命题的形式。
9.
命题是习作的发端，有了命题才能进入习作，命题是学生习作的依据。
10.
九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。
热门答案
1.
关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
2.
低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多写少认”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。
3.
小学中年级是学生学习语言发展的最佳阶段。
4.
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
5.
教师、学生、教材共同构成教学的三大要素。
6.
练习与作业是课堂教学的延伸，是教学工作常规的重要环节。
7.
义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。
8.
上课即课堂教学，是教学工作常规的中心环节。
9.
听课，既指学生听教师讲课，也指教师同行、专家、领导进入课堂听教师讲课。
10.
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。