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我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现（）、（）、（）三位一体的课程功能。
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我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现（）、（）、（）三位一体的课程功能。
正确答案：知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观
Tag：
价值观
课程标准
课程目标
时间：2024-06-25 21:35:12
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探究教学模式的基本流程是（）、（）、（）以及反思评价等。
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小学数学学习中存在（）、（）、（）等三种互相渗透与相互支持的的不同知识。
相关答案
1.
当前我国小学数学教学问题存在的两个主要原因是？
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小学数学运算规则在学习方式上具有（）、（）、（）以及（）等一些特点。
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发展儿童数学问题解决能力的主要策略有（）、（）、（）等。
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小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由（）、（）、（）等三个基本环节组成的环状结构。
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空间定位包括对物体的（）、（）以及（）等的识别。
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以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。
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图形面积计算的学习方法结构可归纳为“变已知――找关系――推结论）。
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在小学数学教学的评价变革中，从示范性表演到问题的诊断是功能转换。
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“设计有动态生成的可能和时空，体现教学中放与收的内在关系，并集体阐明设计意图”是教学过程设计下的二级指标。
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教师专业发展，是将教师作为一个完整的人进行分割，突出专业的重要性，片面强调专业的发展。
热门答案
1.
“问题面向全体，不同层次学生都能进入学习状态”是课中教学过程评价下的二级指标。
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教师是一个直面生命、需要生命关怀、需要智慧、需要创造的职业。
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儿童构建数学概念能力的要素主要包括（）、（）以及（）等。
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当前我国小学数学教学改革存在的教学封闭问题是指缺乏认知形成的过程意。
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由于学生已经能够掌握和灵活运用结构进行主动学习，这一阶段的教学时间适合以加速的方式进行。
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“读”学生是指开发学生基础资源，建立“具体个人”意识。
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以往的小学数学课堂教学当中，学生的认识比较单一、思维比较被动，需要对以往的教学进行转型性变革。
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研究性变革实践强调教师的反思重建，具体表现在强调教师反思自己在日常的教学实践中的问题和在反思基础上进行重建设想与再实践。
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教学互动生成的内在逻辑是开放导入→学生资源生成→师生回应反馈→新资源生成→开放延伸。
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对于图形类型认识的教学，应当“理性认识，有序思考”。