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环境决定了学前儿童的发展能达到什么样的水平。
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环境决定了学前儿童的发展能达到什么样的水平。
A、正确
B、错误
正确答案：B
Tag：
水平
儿童
环境
时间：2024-06-25 09:04:54
上一篇：
社会政治对学前教育性质的制约作用主要体现在（）。
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学前教育内容是学前教育者和学前受教育者共同运用的对象。
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学前教育主要通过培养政治家和培养合格公民来间接地影响社会政治。
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经济发展会直接影响到学前教育所能获得的财力和人力。
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专门的社区学前教育基地已经成为学前教育的（）。
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近年来，学前教育被确认为接受基础教育的关键阶段。
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下列关于学前教师说话的语调和速度，正确的是（）。
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幼儿园与社区进行合作主要表现在（）。
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有的幼儿园使用小学的教材，按照小学的课程表来上课，这种衔接教育（）。
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学前教育对经济发展的作用有（）。
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（）是指由父母或家庭其他年长者在家庭中对年幼孩子所实施的保育和教育。
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熟记每个幼儿的名字主要包括（）。
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（）近年来普遍重视在托儿所、幼儿园、小学一、二年级中创设相似的环境，以保障儿童交往活动的顺利进行。
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在家园合作中，（）始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。
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（）主要指影响智力活动的各种个性品质，主要是指学习兴趣、学习积极性、意志、自信心等。
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学前儿童观是人们对于学前儿童的根本看法和态度，主要涉及学前儿童的（）。
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在幼小衔接教育中，幼儿的（）都是要关注和培养的。
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成人应该创造条件，把（）与教育活动相结合，处处渗透幼小衔接教育。
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把小学部分学习内容提前教给学前儿童，这样做会使儿童在入学后（）。
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要真正为学前儿童做好入学准备，幼儿园应该（）。
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国外幼小衔接的明显趋势是把入学前一两年的幼儿编入小学的预备班。
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学前儿童的知识储备越丰富，理解抽象知识的能力就越强。