关于教学过程本质的交往说基本观点有哪些？

正确答案：交往说认为：教学是一种特殊的交往活动。国内教育学著作中，从交往的角度考察教学过程的本质，以叶澜教授主编的《新教育学教程》为例。她根据“教育形态交往起源说”，对学校教育活动交往的基本类型、教师在师生交往中使用的基本方式进行了较详细的分析。在此基础上，提出教学是“师生间的特殊交往活动”，是“一种有目的、有组织和有计划的师生交往活动”，强调不能把教学简单理解为仅仅是师生授受知识的过程，也不能把它看成主要是学生内在潜力展开的过程，而应该看成是师生间知、情、行、意相互作用的过程，认为教学活动中没有师生共享的教学经验及成果，就没有交往，就称不上教学活动。在国外，德国交往教学论流派把教学过程视为一种交往过程，用交往理论提出的公理批判和分析教学过程，要求师生遵循合理交往原则，学校教学则应尽可能发展学生的个性，使学生通过教育具有独立的人格和独立的能力，以便最终能达到成熟，摆脱教育，从受教育的状态中解脱出来，即以所谓的“解放”为教学目标和手段，并努力实现目标与手段的辩证统一。