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（）是指各学科索要达到的最终程度，即“把什么做到什么程度”。
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（）是指各学科索要达到的最终程度，即“把什么做到什么程度”。
正确答案：课程目标
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程度
各学科
课程目标
时间：2024-03-21 12:10:26
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教师的知识可以分为三个方面（）。
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多媒体辅助教学是一种教学手段的表现形式，可以代替教师的课堂香肠教学经验和智慧。
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我国积极推行了三级课程管理，（）就等于基础性课程。
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根据课程资源的性质，可将课程资源分为自然课程资源和（）。
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根据课程资源的物理特性和呈现方式，可分为文字资源、实物资源、活动资源和（）
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如果说课程改革是整个基础教育改革的核心的化，那么，（）则是整个基础教育课程改革的核心中的核心。
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课程标准中的课程目标，是按照（）三个维度进行划分的。
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改变学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力，实现（）的结合，让课堂教学充满创新活力。
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自主学习的基本特点包括：能动性、独立性、（）。
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（）是指教材中最基本、最重要的知识和技能。
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选修课程需要保证（）和人文性的统一。
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教师在使用多媒体教学时，制作课件的过程便是一个备课的过程。×备课是寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价，挑选满意的教学方案的过程，不等同于制作课件。
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如果说课程改革是整个基础教育改革的核心的化，那么，课程结构则是整个基础教育课程改革的核心中的核心。
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新课程的培养目标从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基础素质，从而积极发展和展现人的真实价值。课程的（），是基础教育新课程结构的显著创新之处。
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开设（），让学生自主选择课程，可促进学生全面发展，同时学会规划自己的人生发展。选修课
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谷恩迪和罗宾逊提出教师专业发展的两个推动力：（）。
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（）说过，“教材无非是个例子，教材必须从属于、服务于学生的需要”，我们应该应用教材，灵活处理教材，从学生已有的生活经验和实际出发，对原教材进行优化组合。
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（）是自主学习的灵魂，要求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地开展学习活动。
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并非任何一个学习任务都必须通过合作学习来完成，只有那些具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题才能开展合作交流。
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课程结构的（）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
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目标具体化一般需要通过以下三种途径：即对教学目标进行分析、分解和（）。
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（）是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。