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目标具体化一般需要通过以下三种途径：即对教学目标进行分析、分解和（）。
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目标具体化一般需要通过以下三种途径：即对教学目标进行分析、分解和（）。
正确答案：分类
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途径
目标
时间：2024-03-21 12:10:10
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（）是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。
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课程结构的（）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
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.如果说课程改革是整个基础教育改革的核心的话，那么，（）则是整个基础教育课程改革的核心中的核心。
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（）是科学探究有别于其它探究形式及其解释的一个显著特征。
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不是什么事情，什么问题都需要探究，教师在设计问题时，一定要把设计的问题落在学生的“最近发展区”。
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课程标准中的（），是按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行划分的。
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我国第三次全国教育工作会议上支出，要将（）作为素质教育的重点。
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自主学习的基本特点包括：能动性、独立性、异步性，其中，能动性是自主学习的灵魂。
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本次课程改革的课程目标主要采用了（）的表述方式。
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“课程评价之父”（）认为，评价就是确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度。
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大多数的合作学习法所使用的都是集体定速的教学，但有两个方法例外，那就是（）。
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按照测验编制方式将书面测试进行分类，可以分为（）。
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按照评价目的不同来划分，可以把课程评价分为（）。
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英国1988年颁布的《基础教育法案》一改传统的课程设置状况，强调基础教育阶段的学生应学习广博的、平衡的、相关的课程。
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在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（）。
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课程结构的综合性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
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美国学者（）首先把教育目标区分为两类：教育目标和表意目标。
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按照评价的（）标准划分，可以将课程评价分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价。
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教师的知识水平是其成长的动力要素。
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美国学者艾斯纳首先把教育目标区分为行动目标和表意目标
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教师是否具有专业素养的标志是探索。
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课程资源有很多，按照课程资源的空间分布，可以分为（）。