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幼儿教师和学前儿童不仅通过有声的语言进行交流，还可以通过非言语的方式进行沟通。
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幼儿教师和学前儿童不仅通过有声的语言进行交流，还可以通过非言语的方式进行沟通。
A、正确
B、错误
正确答案：A
Tag：
幼儿教师
言语
语言
时间：2024-03-20 10:35:18
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幼儿教师与学前儿童之间气质的拟合度不会影响到师幼活动的质量。
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良好的环境不仅能增加学前儿童之间的互动，还能增进他们之间的合作。
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在幼儿园活动转换环节，教师一定要让学前儿童统一行动。
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在事件的处理中，幼儿教师可以帮助学前儿童做出明智的选择，但不能代替他们做出选择。
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幼儿园在设计动静空间时，不要经常更换设备或调整空间的使用功能。
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幼儿教师设定的常规应该指向学前儿童的行为，这些常规能够让学前儿童知道自己如何进行行为操作，这样的常规称为（）。
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在处理事件时，幼儿教师可以否定学前儿童的行为，却不能否定学前儿童的情绪。
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幼儿教师在处理偶发事件时应思考的是如何进行个别教育。
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如果材料易得、易取，就可以在一定程度上避免学前儿童产生一些消极行为。
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幼儿园偶发事件中的社会教育是一种“就事论事”的教育。
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在偶发事件发生后，幼儿教师应首先关注事件的起因和行为的对错问题。
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随机教育的情境化特征增强了教育的（）。
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幼儿园材料的提供需要有“梯度性”，以满足不同发展水平学前儿童的互动需求，这是遵循了（）。
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