随机教育的情境化特征增强了教育的（）。_精华吧

随机教育的情境化特征增强了教育的（）。

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随机教育的情境化特征增强了教育的（）。

A、统一性

B、对应性

C、连续性

D、全面性

A、正确

B、错误

正确答案：A应性

Tag：全面性连续性情境时间：2024-03-20 10:35:05

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1.幼儿教师可以尝试使用的常规引导策略不包括（）。
2.案例一一天，几个孩子不停地吵闹，小李老师忍不住快要发脾气了。她稍微等了一会儿，然后对孩子们说：“孩子们，我现在不太高兴，所以我要找个安静的地方待上两分钟，做几个深呼吸。如果我能够平静下来，我再与你们一起玩儿。”在孩子们的目光中，小李老师走到教室的一个角落，闭上眼睛，做了几个深呼吸，又喝了一小杯水。这样做之后，她平静了许多。这时，她用温柔的声音对班级里的孩子们说：“现在我平静一些了，可以和你们一起玩儿了。”随后，当孩子们与小李老师说话时，他们也被小李老师的平静情绪所感染，班里终于平静下来。案例一中的小李老师
3.案例三3岁的琪琪经常会咬同伴。了解她的家庭情况后，老师排除了攻击型的家庭教养方式。经过一天不同时间段、不同类型的几次观察后，老师发现：琪琪咬同伴的行为发生在别人身体离她过近的时候，参观者走进教室的时候，教室过于吵闹的时候，衣服标签令她烦扰的时候，还有从教室转到大游戏场的时候。案例三中琪琪挑战性行为的原因很可能来自于（）。
4.案例二小杰在午睡后想和小瑞一起玩儿。但小瑞刚睡醒，只想单独待着。因为沮丧，小杰变得具有攻击性，最终他通过身体接触来引起小瑞的注意。
5.案例三3岁的琪琪经常会咬同伴。了解她的家庭情况后，老师排除了攻击型的家庭教养方式。经过一天不同时间段、不同类型的几次观察后，老师发现：琪琪咬同伴的行为发生在别人身体离她过近的时候，参观者走进教室的时候，教室过于吵闹的时候，衣服标签令她烦扰的时候，还有从教室转到大游戏场的时候。针对案例三中琪琪的问题，教师的正确做法是（）。
6.案例一一天，在自主游戏时间里，因为晚了一步，小宇想玩的积木被同伴拿走了，他立刻发起脾气来。无论老师如何安慰和劝导他，他都听不进去。老师只好暂时对小宇进行冷处理，让他自己冷静一会儿，待他情绪平复一点儿再进行引导。但小宇一直大喊大叫，在一旁玩儿的其他孩子都说“吵死了”。平时，小宇一遇到不顺心的事就会大发脾气，他不仅会大喊大叫，甚至还会砸东西。针对案例一中出现的问题，你的观点是（）。
7.魏源的《海国图志》和洪仁轩的《资政新篇》有相似之处，都主张（）。
8.群婚制经历了血缘群婚和亚血缘群婚这两个发展阶段
9.《婚姻法》规定：“结婚年龄，女不得早于20周岁
10.婚姻法的特征有：普遍性、伦理性和强制性