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对客观物体的相互位置关系的认识是
A.空间概念
B.狭义的空间概念
C.广义的空间概念
D.空间方位
正确答案:B.狭义的空间概念
Tag:
学前儿童数学教育
概念
空间
时间:2024-02-23 21:30:42
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幼儿在教师引导下,有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是
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幼儿学习、认识几何图形,可帮助幼儿逐步形成
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通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题,对其进行分析,试图在下一阶段的教育中加以改进,体现了教育评价的
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儿童思维的逻辑建构始于
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以下选项中,属于小班分类教育要求的是
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幼儿感知和体验长度守恒时,教师摆出不同长度,引导幼儿观察、判断它们是否一样长,这一做法运用了
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根据前苏联学者的观点,儿童空间概念的发展,具体表现为儿童在进行
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学前儿童逻辑思维发展依赖于()。
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学前儿童学习数学的心理特点是从具体到抽象、从()到一般、从外部的动作到内化的动作、从同化到顺应、从不自觉到自觉、从自我中心到社会化
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集与子集的关系是()、被包含。
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选择学前儿童数学的依据包括
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判断儿童数概念发展的程度可从哪几方面来看
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学前儿童心理发展的总趋势包括
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每个活动都有个名称,那现有的数学活动名称一般有哪些形式命名
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