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使用中学历史教科书还应当处理好以下几个关系
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使用中学历史教科书还应当处理好以下几个关系
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Tag：
中学历史教学法
课文
历史教科书
时间：2024-01-28 23:51:31
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论述中学历史教科书的功能
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建国以来我国历史课程的设置进行了几次改革，分别发生在哪一年？重点叙述最近的一次改革取得的成就以及存在的问题。
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简述导入新课的功能与作用
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2001年6月教育部制定的《基础教育课程改革纲要》提出了哪些改革的内容？根据这个纲要，中学历史教学将出现什么变化？
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社会综合课程的特点及问题
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简述提问的分类与技巧
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（）是学校教育的（），（）直接反映了国家的教育目标和教育理念
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试述评价历史人物的原则和方法。
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简述新历史课程改革的特点
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横向维度的组织主要涉及课程内容的（）问题，即课程内容的（）等
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（），教育部正式公布了《全日制普通高级中学历史教学大纲》。
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纵向的维度的组织主要是涉及课程内容的（）问题，即课程内容的（）等
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就学校课程的内容组织而言，（）是两种最主要的课程类型
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1950年，教育部颁布了《中学暂行教学计划（草案）》规定，历史课每周总课时为（）课时
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历史知识具有（）等特点
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中学历史课程属于（）的课程
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近代以来学校课程的主干课程是（）
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（）式课程的编排对于历史学科的教学更为适宜
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1956年6月，教育部颁布了一套（中学历史教学大纲），这是建国以来的第一套完整的（）
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关于学校课程类型，从教育阶段的角度上划分为（）：从课程管理的角度上划分为（）；从课程功能的角度上划分为（）；从课程的性质角度上划分为（）；从课程的组织上划分可分为（）
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我国中学分为（）两个阶段
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《中学暂行教学计划（草案）》奠定了（）的基础