首页
可抵减暂时性差异所产生的递延所得税影响金额属于（）费用
精华吧
→
答案
→
远程教育
→
联大学堂
可抵减暂时性差异所产生的递延所得税影响金额属于（）费用
正确答案：递延所得税资产
Tag：
财务会计
所得税
递延
时间：2024-01-22 13:54:44
上一篇：
企业进行外币业务的会计处理，在期末进行帐项调整时，采用的汇率是（）
下一篇：
华意公司拥有隆生公司60％股权，隆生公司拥有丰华公司40％股权，则华意公司拥有丰华公司的股权为（）
相关答案
1.
租赁是资产的所有者将其（）让渡于另一方以获得租金报酬的一种经济活动形式
2.
企业进行外货业务的会计处理，在期限末进行账项调整时，采用的汇率是（）
3.
下列依据一体观编制中期报告的是（）
4.
破产清算会计的特点表现在（）
5.
联大学堂《小学数学教学研究（信阳师范学院）》题库及答案
6.
重视评价过程的动态性和开放性，教学中要多采用延迟评价和（）
7.
《课程标准》首次确立了知识与技能、过程与方法、（）三位一体的课程目标，这是数学课程改革史上一次重大突破。
8.
为体现义务教育阶段数学课程的整体性，《标准》通盘考虑了（）的课程内容
9.
下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）
10.
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、（）的发展
热门答案
1.
数学课程目标是《标准》对未来公民在与数学相关的（）的要求。
2.
数学课程标准的学段目标，在设计上体现了（）和横向贯通的特点。
3.
为了落实课程目标的要求，必须做到知能协调、（）、情理结合。
4.
课程标准在“空间与图形”的内容安排上体现了两个方面的变化，一是增加和强化，二是（）。
5.
数学课程标准提出的“数与代数”的内容目标更提出以培养学生的（）和符号感的核心
6.
数学与其他学科相比具有抽象性、（）和应用极其广泛性的特点。
7.
《标准》首次将（）作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一。
8.
为了培养学生的数学应用意识和实践能力，在“数与代数”的教学中要加强数学与生活的联系，同时要加强（）。
9.
在“空间与图形”的教学中，可以通过展示数学应用的广泛性、介绍数学发展的历史材料和（）来体现其文化价值。
10.
根据学生的年龄特征和心智发展水平，在第一学段和第二学段主要以密切数学与（）的联系为主。